唐爱国

【摘 要】

对于初中生而言，作文水平是反应他们对于语言组织能力、审美能力以及文学功底等多方面能力的重要衡量标准，新课程教学改革中明确指出，要以学生的整体素质为教学标准，从根本上提高学生的个人能力，培养学生的主观能动性，因此，如何提高作文教学的有效性成为当下初中语文教学活动过程中的一个重点。本文以此为出发点，对初中作文教学有效性的实践与思考进行探讨。

【关键词】

初中语文 作文教学 有效性

一、培养学生写作兴趣

写作是一种综合性较强的能力，需要有一定的文学基础和读写能力，以及丰富的联想力、对美景或平凡生活的敏锐捕捉力。只有学生的综合素质全面提升，才能真正意义上提升学生的写作能力。但是写作本身又是枯燥乏味的，一篇好的作品需要多次的推敲打磨才能产生，这让很多学生丧失了最初的兴趣，对写作教学产生的抗拒心理。因此，通过培养学生兴趣，来帮助学生完成写作就成为了写作教学的重点。

要让写作充满兴趣，首先要让学生能够自由表达，自由发挥。中学生是已经具备了一定的独立思考能力，并且正处于心智全面发育完善阶段，处在青春期的他们很敏感。因此，他们对于外界的感知远比成年人或者儿童要强。教师要充分利用到这一点，引导学生以身边的小事为题材，观察并记录下来；或者阅读近日的新闻、观赏一部影片等，有计划的培养学生对于身边事物的感知力，让学生在日后写作过程中，有话可说，有事可写。这样可缩短学生对于写作的距离感，提高学生写作兴趣。

二、贴近生活，拉近两者之间的联系

在实际教学活动的开展过程中，很多学生虽然有一定的写作兴趣和能力，但是写作水平却始终止步不前，究其原因，是因为他们的写作内容存在“假、大、空”的问题，没有真情实感，也就无法打动别人，同时，学生盲目将所学的优美词句运用到作文中，不考虑题材，内容不真实，自然也无法提高自己的写作水平。因此，在教学过程中，教师要强调学生更多的将写作内容贴近生活。如将作文的主题规定为“参加社区活动的周末”或“体验母亲”等等，让学生在实际生活中进行感受，学会体会，有了真情实感再进行写作，这样写出来的内容就是真实的，有感染力的，写作的水平也会随着写作的次数和文字功底的不断加深，而慢慢提高。

同时教师也可以进行专题式训练，如针对教材文本，让学生进行发散式思维，选择自己喜欢的文本然后进行专题式的写作训练，如写景、叙事、记录、抒情等等，如学习《田忌赛马》后，可以让学生结合实际生活，写一件充满智慧的事情，用叙事的写作方式。并针对叙事写作方式的讲解相关的写作技巧和写作要点，让学生自己在写作过程中将学习内容与写作内容相融合，逐渐掌握如何布局，如何过度等等，尽量减少学生在写作学习中走弯路。在每一次专题训练后，教师要将学生中普遍存在的问题进行总结并在课堂中讲解，帮助学生改正，也可针对表现优秀或有进步的学生进行鼓励，并将他们的作文进行展示，让学生学习和借鉴，提高学生的写作热情。

三、教师充分发挥自身的引导作用

新课程教学改革指出，要将学生作为教学主体，充分考虑学生的个性特征，差异教学，而教师则作为课堂的引导者，引导学生自主学习，帮助学生共同进步。因此，在实际教学活动的开展过程中，教师要意识到自己引导者的身份并充分发挥引导者的作用，来培养学生的自主学习能力，从而帮助学生提高写作能力。

基于初中生对是非对错的观念较为模糊，自控能力不强，容易受到诱惑，注意力分散，不愿意主动写作，长久过程中养成不好的习惯，导致写作能力水平的地下。教师首先要起到督促的作用，根据每一个学生的具体写作水平和学习能力，制定适合学生个人的学习计划，让学生在写作、学习的过程中，再反复推敲探索，逐渐形成自己的写作风格。其次要引导学生进行总结，很多学生在写完一篇作文后就认为大功告成，没事可做。其实总结自己的所写的内容，根据自己的写作方式总结写作方法是非常必要的，同时也能够有效提高写作能力和写作效率。最后，教师要多于学生沟通，了解学生的内心，聆听学生的想法，汲取学生的意见，才能从根本上了解学生，掌握每一个学生在具体学习过程中存在的问题，对症下药，才能保证药到病除。

【结 语】

综上所述，作文教学的重点是帮助学生提高语言组织能力、写作能力和读写能力，而这些能力也是初中语文教学目的中的重要内容，教师在实际教学过程中，要始终将学生作为教学主体，时刻以引导者的身份帮助学生，首先从培养学生的写作兴趣开始，然后拉近写作与生活的距离，让学生有真情实感的流露，并积极采取鼓励政策，激发学生持久的写作热情，最后要尊重学生个体差异，对于学生个人存在的问题要具体到个人解决。只有这样，才能为学生打造出一个良好的学习环境，也才能够从根本上提高初中语文教学的有效性。

【参考文献】

【1】李宜军.初中作文教学生活化的实践与研究【J】.读与写（教育教学刊），2015（12）

【2】杨娅妮.浅析提高高中语文教学课堂有效性的策略【J】.中国科教创新导刊，2010（36）

【3】邱小英.作文——吟唱“我”的歌——初中作文教学探究【J】.中学教学参考，2015（36）