吴启筑

目前，很多中职学校学生学习成绩的评价模式在很大程度上还是沿用普通教育的做法，主要是以考试成绩来评定等级。而随着社会的发展、教育的改革，这种单一的评价模式越来越不利于人才的培养、个性的发展和特长的发挥；越来越不利于激发学生学习的积极性；越来越不利于学生创新精神和实践能力的培养；也不符合职业教育发展规律和社会各界对高质量职业教育的迫切要求。

因此，改革旧的单一的评价模式，构建新的多元评价模式是中职学校的当务之急。笔者对中职星级多元评价进行初步探索。

一、星级多元评价是什么

从评价主体的角度看，现在的评价逐渐发展为多元的趋势。在以往的评价中，评价的主体往往是教师，而学生总处于被评价的地位；而多元评价（评价主体有教师、学生、家长、企业的师傅、各鉴定机构和部门等）过程中，学生不但是被评价的客体，也是参与评价的主体。

这种多元主体共同参与、交互作用的评价模式，加强了评价者与被评价者之间的互动，既提高了学生的主体地位，又将评价变成了促进学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，形成了积极、民主、平等、开放的评价关系。

星级评价是在多元化评价基础上，根据五星制的不同要求而定的。每一星级有对应的分值和对应的等级，例如语、数等公共基础课程五星对应分值为90分以上，对应的等级为A级；四星对应分值为80～89分，对应的等级为B级，以此类推。……