赵晶晶

The secondary vocational schools emphasize that “it isnecessary to follow the philosophy of integrating art andtechnology， integrating use of hands and use of brainsand integrating inheritance and innovation， and cultivateapplied skilled talents with quality， design skills，understanding of material and production capability whencultivating arts and crafts students”.

中等职业学校在培养工艺美术专业学生时强调“艺术与技术相结合、动手与动脑相结合、继承与创新相结合的理念，培养有素质、会设计、懂材料、会制作的技能型应用人才。”这对学校课程设置、教师教学提出了相应的要求，如何通过项目化的教学提高学生设计能力、对材料的分析能力以及将自己的设计转变成实际成品的能力，正是本文所探讨的主题。

一、项目驱动式教学定义及意义

项目驱动式教学模式是以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程与教学模式，该模式的内容设置强调以项目为参照点贯通整个设计过程，让学生在项目为载体所设计的综合化情境中学习完成完整的工作过程，进而获得相关的知识和技能。

这种教学模式与传统的教学模式相比有着三个突出的转变：“以教师为中心转变为以学生为中心，以教材为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。”

二、项目驱动式教学有效案例

近几年，上海市工艺美术学校积极探索课程改革实践，成立三个教学团队，团队各自展开特色课程教学，其中，2012级团队就工艺美术专业的课程设置进行了探索与实践。本案例以该团队学生在一年级第一个学期的课程设计为例。

第一个环节为项目教学的设计环节，学生经过平面构成、色彩构成和版式设计等专业主干课程，通过理论认知、设计实践、反馈修改、设计方案阐述等教学环节，能够对基本结构的组合、构造及归纳作出分析和表现，以此掌握平面设计的基本表现方法。……