[摘要]主题教育活动是提升校园文化建设层次的有效载体。活动的设计要突出序列化，开展要呈现常态化、凸显实效性，活动的评价要实现多元化。要创新主题教育活动的模式，探索校系两级管理模式，分层实施，共同推进；创新学生自主管理模式，依托社团，有效补充；尝试活动的项目招投标模式，自我管理，有效提升；拓展网络主题教育模式，利用媒体，及时教育。

[关键词]主题教育活动；实施模式；校园文化

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2016）14-0074-02

[作者简介]张小芳，江苏省阜宁高等师范学校（江苏盐城，224000）讲师，主要研究方向为汉语言文字学、教育管理。

主题教育活动是指，把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容，在教师的指导下开展，并在活动中使核心内容得到充分体现的教育活动。高职校是为国家、社会培养各类人才的主阵地，应注重主题教育活动，充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。职业学校的学生思维活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心，但又缺乏持久性；他们精力充沛，兴趣爱好广泛，但又博而不专；他们富于幻想，有强烈的求知欲，但又不喜欢抽象空洞的说教。因此，主题教育活动设计要充分考虑到职校生的这些特点，开展形式多样的活动，把德育渗透在活动中。

一、探索校系两级管理模式，分层实施，共同推进

主题教育活动是一项“全校、全员、全程”的工作，仅仅依靠校级层面的管理和实施是远远不够的，需要学校各级、各部门的密切配合。……