吴一凡

（江苏食品药品职业技术学院基础教学部，江苏淮安223003）

层次分析法对高职数学实验课教学质量的影响

吴一凡

（江苏食品药品职业技术学院基础教学部，江苏淮安223003）

高职数学实验课对学生数学知识的掌握，数学思维、创新能力的培养都具有积极的推动作用。针对高职数学实验课程的现状，建立层次分析模型，以江苏6所高职院校的学生、教师和学校为研究对象，从数学基础、学习态度、学习能力和学习环境等四个方面对高职数学实验课教学质量的影响因素进行探析，得到各项影响因素的权重。研究结果表明，态度所占的权重为0.5650，能力所占的权重0.2622，数学基础所占权重为0.1175，环境权重为0.0553。对于高职数学实验课教学质量来说，态度和能力起到了决定性因素。要提高高职数学实验课教学质量，需要学校对课程有倾向性政策支持，同时强化教师和学生对课程的重视程度，教师注重自身教学能力的提高，学生关注自身学习能力的提升，充分发挥教师和学生的主观能动性。

层次分析法；高职数学实验课；教学质量

一、高职院校数学实验课程现状

笔者在中国知网文献检索中发现，从2010年1月至2015年9月期间合计搜索出1216篇文章与“高职数学实验”这一词条相关，其中大多数探讨的都是关于数学实验课程在高职数学课程教学改革中的实践和应用，及其对学生能力培养的探析研究。这个数据从侧面说明当前数学实验部分已成为高职数学课程教学改革的发展趋势，越来越多的高职院校开始重视和关注数学实验在教学实践中的应用情况和教学效果。……