□海南省海南中学 马飞燕



借翻转课堂之力,促地理核心素养养成

□海南省海南中学 马飞燕

【摘要】本文基于探索地理学科核心素养的试构建，通过厘清翻转课堂的优势所在，挖掘创设提升核心素养的策略。以期能借翻转课堂之发展机遇及平台，更好地促进落实学生地理核心素养的养成。

【关键词】翻转课堂地理学科核心素养

2014年3月30日印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提到了核心素养。核心素养是什么？它有什么样的作用？我们该如何落实？

21世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”的结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。由此，聚焦核心素养就是聚焦统整知识、能力、情感态度培养“三位一体全人”的方式，确定核心素养体系能够促使个人需求与社会愿景的统一，个人价值与社会进步的统一，个人获得理想优质生活与社会保持和谐健全状态的统一。因此，核心素养体系的构建，成为顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升我国人才培养质量的关键环节。

一、探索地理学科核心素养构成

北师大教授刘恩山提出，学科素养和核心素养是相辅相成的，核心素养的落实会强化学科素养，学科素养又为核心素养的学习提供了一个平台。地理学是研究地理环境，以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。……