“难溶电解质溶解平衡”教学设计

◇北京杜明妍1指导教师王春2莘赞梅2

1教学背景分析

1.1学习内容分析

本教学内容为人教版高中化学《选修4》 第3章第4节“难溶电解质溶解平衡”第2课时教学案例．本章内容实际上是应用前一章所学的化学平衡理论,探讨水溶液中离子间的相互作用,内容比较丰富,理论与实际、知识与技能兼而有之．

1.2学生情况分析

学生学习了化学平衡移动理论,并能够应用理论分析、解释水溶液中离子反应．具有一定类比、分析、概括能力,微观思维、抽象思维能力．

2教学目标设计

2.1知识与技能

1) 理解难溶电解质的溶解平衡.

2) 应用平衡移动原理分析沉淀溶解、沉淀转化的实质．

2.2过程与方法

1) 通过对实际问题的分析，形成用沉淀溶解平衡原理解决实际问题的一般方法.

2) 通过认知冲突设置和数字化实验及解决问题的过程,形成科学探究意识．

2.3情感态度与价值观

通过对生活中与沉淀溶解平衡有关的某些现象的讨论,使学生体会到化学对于提高人类生活质量的作用,激发学生学习化学的热情．

3教学重点难点

3.1教学重点

用难溶电解质溶解平衡的方程式表达实验现象.

3.2教学难点

用难溶电解质溶解平衡解决沉淀的溶解、沉淀的转化等实际问题的一般方法．

4教学过程设计

环节1承上启下,创设情境,激发兴趣,引入新课.

【提出问题】 上节课学习了水滴石穿的原因,我们可以再往后想一下,Ca2+以可溶性碳酸氢盐进入溶液,那之后水去哪了……