李海

【摘 要】运算能力是小学生必须掌握的基本数学能力，它在小学数学教学中有着很重要的地位，对小学生的数学成绩有着重要的影响。简便运算不仅可以培养学生的计算能力，更能够培养学生的思维能力。本文将就简便运算在小学中年段数学教学中的应用情况进行分析。

【关键词】简便运算 小学中年段数学教学 应用

一、引言

简便运算在小学数学教学中的应用不仅能够有效地对学生的细微灵活性进行训练，提高学生计算的准确度，还能够有效地对学生的创新性进行培养，为小学生的数学学习奠定基础。但是，在传统的小学数学简便运算的教学中，由于受各种因素的影响，很多教师在教学中机械化重复运用“题海战术”，造成小学生的思维固化。例如：在传统的简便运算教学中，教师的教学目标仅仅停留在知识与技能的层面，对于简便运算中的数学思考和如何解决问题缺乏重视，只是单纯地通过大量的、繁杂的简便运算的题目来重复机械化的练习；有的教师不重视对运算规律和运算性质的深层次挖掘和讲解，在对运算规律和性质进行讲解时一带而过，使得学生缺乏探索性；还有的教师不厌其烦地让学生做练习，使学生成为运算的奴隶。针对这些在实际教学中存在的问题，要求小学数学教师必须转变思想认识，树立全新的简便运算教学理念，全面提升小学生的运算能力。

二、新课程背景下小学简便运算教学策略的优化

简便运算主要是指小学生能够根据算式的特点，在运算规律或运算性质的指引下，在不改变运算结果的基础上对运算顺序进行灵活地处理，从而实现运算的简单、快捷。简便运算能够充分反映出学生思维的特点，如灵活性、创造性、敏捷性。

（一）正确引导，帮助学生归纳简便运算方法

小学数学的简便运算，主要是将烦琐的、难的数值运算进行简化，将其转化为简单的数值计算的方式。要想实现这一目标，就必须在数学运算性质、运算定律的指引下实现数值的等值变形。因此，教师应在教学中注意创设情景，对学生进行正确的引导，充分利用定律和性质进行简便运算，如可以运用“凑整”（ 凑十、凑百、凑千等）的方式进行简便运算。经过多次训练后，很多学生能够在计算中更加准确，计算速度也更快了，学生的计算能力得到大大提高。

（二）整合教学目标，创建多元化教学目标

随着我国新课改的实施，对小学数学简便运算也提出了新的要求，即：探索和理解运算规律，能够运用运算规律进行简便运算。我们将这句话进行分解后不难看出，这是对简便运算教学中“解决问题”“知识与技能”这两个目标的界定。经历运算规律的探究过程对于每一个学生来说是十分重要的，学生们在探究的过程中不仅知道了简便运算“是什么”，更重要的是学生知道了“为什么”进行简便运算。这一过程的经历能够使学生实现认识上的飞跃。

（三）多种教学方法并用，提升学生的简便运算意识

在实际教学中，要想真正提升小学生的简便运算意识并不是一件容易的事，而是需要一个长期的引导过程。这就要求小学数学教师必须在教学过程中时刻将简便运算的意识贯穿于教学的全过程中，帮助学生构建一种全新的思维方式。要做到学生一看到四则混合运算的题目后马上产生使用多种方式解题的联想，并根据题目的特点进行自我判断，最后确定一种最合理、最优的计算方法。例如：在讲解小数加减法简便运算时，可以为学生出示这样一道题目：“11.45+2.12+77.88+8.55”。在展现这道题目后教师可以先让学生思考：你有几种不同的计算方法？你觉得哪一种计算方法更简便？为什么？学生在教师的提问中切实感受到运用简便方法不仅提高了运算的速度，更提高了运算的正确率。学生在感受到避繁就简的运算后，更激发了学生简便运算的积极性。在展示完例题后，教师可以趁热打铁，利用小组合作的方式要求学生继续完成两道运算题目：“（1）10-5.35-2.65；（2）5.36+4.981+10.64+6.019”。在经过多次训练后，学生一看到类似题目就会产生简便运算的联想。

（四）多种方式评价，实现对学生的全面发展和评价

在学生训练后，教师还应选择不同的评价方式鼓励学生勇于思考，探索出运算的最优化方案。但是，由于每一个学生的思维和思考方式存在着差异，教师应采取适当的评价方式对每一个学生给予适当的评价。教材中和教师展现给学生的简便运算的算法可能是最优的方法，但是，对于学生而言，或许并不是他们最喜欢的，也不是其所能接受的。因此，要鼓励学生有自己的想法和思维。例如：在进行简便运算16×125时，很多教师总是跟学生强调125和8结合在一起，这样就能够凑成1000，于是教师在教学中总是这样展示：16×125=2×（8×125）。当学生采用16×125=4×（4×125）时，教师就认为不正确。其实，教师不应该用自己的思维来固定学生的思维，一种方法简便与否，学生只有亲自尝试后才能感觉到。

总之，简便运算是一种培养学生发散性思维的数学方法，在教学中，教师一定要加强对学生简便运算意识、思想的培养，将这种思想和意识深深根植于学生的大脑中，使其变为一种意识、一种习惯，使学生能够在平时的运算中灵活运用简便运算，提高数学学习能力。

【参考文献】

[1]臧娜.小学数学计算教学策略初探[J].中国校园文学（教育教学研究），2012（03）.

[2]王卫东，王从领.如何帮助学生提高简便运算的能力[J].读写算（教研版），2012（13）.