李爱芝

摘 要：品德与生活（社会）课程标准明确指出：“学生是学习的主体，学生的良好品德形成与社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，为学生的自主学习、体验搭建平台，立足学生生活，注重教学生活化，才能让学生拥有鲜活的生活。

关键词：学生生活；求真；求近；求美

教学生活化是新课程改革的核心理念。在品德与生活（社会）课堂教学中，必须将学生学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，立足学生生活，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，演绎灵动课堂。

一、立足学生生活——求真

良好品德的培养必须在学生的生活中进行开展。因此，在课堂教学中，我们要看到学生的生活经验所蕴藏的教育价值，认识到学生的生活经验本身就是学习的内容。教师要帮助学生发现自己的经验、资源等，并借助他们的经验展开学习，这实际上就是一个学生再学习、再挖掘的思考、领悟、反思的过程；同时也构成了一个共同分享和交流的平台，让教学变得生动、深刻、多元、丰富。比如，品德与生活教材一年级下册的“我的小小希望”一课，本课旨在让学生体验感受动植物生命的美丽，亲近并乐于探究自然界的动植物，愿意以实际行动爱护动植物，并逐步形成关爱保护动植物的意识和行为习惯，这样的课堂，因为关注了学生的生活实际，所以学生爱学、乐学，课堂也就有了情趣。……