彭红莉

摘 要：新课程将“解决问题”融入数学教学，重在培养学生解决实际问题的能力，形成一定的解题策略。笔者结合新教材的编排意图，从“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”三个方面阐述了小学生“解决问题”的教学策略。

关键词：教材；解决问题；教学策略

数学课程标准指出，在数学教学中应引导学生获得分析和解决问题的基本方法，体验解决问题的多样性，形成解决问题的一些策略，发展创新意识。对学生来说，解决问题的意义不应停留在能够获得正错的答案上，而应让学生经历解题过程，形成技巧和方法，掌握一定的解题策略。新人教版教材在传承原教材优点的基础上，不再把“解决问题”独设单元教学，而是把“解决问题”融入数学学习中，为教师创设更加开放的教学平台，同时也对教学提出了更高的要求。本文从新教材的“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”三个方面详细讲解了“解决问题”教学。

一、抓好阅读与理解环节，培养学生收集信息的能力

新人教版教材在“解决问题”的编排中特别重视联系实际，创设学生熟悉的问题情境，激发学生学习的兴趣。问题情境的创设不但有利于调动学生的学习兴趣，为培养学生收集信息的能力提供了丰富的资源。教学时，教师要充分利用教材的编排特点，引导学生仔细观察、认真辨别，从情境中发现数学信息，并对信息进行筛选、整理。六年级上册教学“分数应用题”时，教材就以一位护士与小明对话的形式呈现出问题情境。……