教学模式在医学检验教育应用中的探索与实践*1

2016-04-25李慧玲,邬剑,张吉生等

国际检验医学杂志 2016年6期

李慧玲1，邬剑2，张吉生1，李雅江1，斗章1，王芳1，赵玉德△

(1.佳木斯大学临床医学院，黑龙江佳木斯 154002；2.佳木斯市妇幼保健院检验科，黑龙江佳木斯 154002)

2002年美国教育学家Michaelsen提出基于团队学习的教学法(又称TBL教学法)，是一种新型的成人教育模式[1]。该教学法有助于培养学习者的主体性、创造性和团队协作意识。本校医学检验专业的授课特点是小班上课，课堂可控性强，适合应用TBL教学模式授课。本课题将TBL教学模式应用于本校医学检验专业教学中，旨在培养课堂教学中学生的主体地位，让学生积极主动地学习，为医学检验专业教育培养高素质人才探索育人新模式。

1对象与方法

1.1教学对象及分组选取本校2009级医学检验专业学生一、二班共60人为研究对象，每班30人。一班为实验班，在辅导员和班级干部的配合下分成6组，每组选取一名有责任感、组织能力强、品学兼优的学生担任组长，教学中采用TBL教学法；二班作为对照班，采用传统教学法。

1.2课程选择选取检验专业的四门专业课程作为实验课程，包括临床免疫学检验、临床生物化学检验、临床血液学检验、临床微生物学检验。四门课程严格按照TBL教学设计方案进行授课，课堂中注重培养学生的主体地位。

1.3教学设计以临床免疫学检验课程为例设计教学过程，其他课程教学环节相同。见图1。