赖华东

(广东省深圳市北京师范大学附属小学，深圳 518052)

重视学生表达 促进个性化理解
——以北师大版《数学(六年级上册)》之《百分数的认识》教学为例

赖华东

(广东省深圳市北京师范大学附属小学，深圳 518052)

学生在接触一个新概念时，由于知识基础、生活经验等不同，会有自己个性化的理解．这些个性化的理解，是学生学习新知识的基础和起点，但它们往往是零散的、浅层的、未达本质的．在教学中，教师要让学生理解概念，重视学生这些个性化的理解，让学生充分表达，在师生互动、生生互动中不断地去修正、完善认识，使学生达到对概念更为本质、科学的个性化理解．下面以北师大版《数学(六年级上册)》之《百分数的认识》一课的教学为例，谈谈这方面的体会．

一、解读课题，明确目标

当学生面对一个新概念，让学生说说关于这个概念想了解什么，既能迅速激活相关经验，又能明确学习目标．《百分数的认识》这节课上，出示课题后，问学生：关于百分数，你想了解什么？学生提出了以下问题：什么是百分数？百分数有什么用？百分数怎么读、怎么写？百分数与分数有什么区别？教师对问题梳理后，让学生带着这些问题自学课本．在学生充分表达的基础上，教师进行梳理，让学生明确这节课要学的内容，使学生的自学有了方向，学习积极性也被调动起来．

二、阐述理由，体会意义

一般来说，教授一个概念时，会创设一个生活中的情境，对于这个情境，学生都有自己个……