刘云霞

摘 要：中职会计教学的目标是培养满足社会和企业需要的复合型会计人才，在中职会计教学中采取项目教学法对于培养实践型会计人才具有积极意义。本文将对项目教学法在中职会计教学中的应用展开论述。

关键词：项目教学法；中职会计教学；应用策略

市场经济的快速发展使得社会和企业对会计类人才的需求数量逐渐增多，对会计人才的能力要求也越来越高，使得我国会计行业也取得了空前的发展。中职院校会计专业作为培养现代化会计人才的重要基础，面对复杂的社会环境和职业教育改革的形势，必须不断改进和优化教学模式，注重提高学生的会计实践能力。项目教学法的应用在很大程度上弥补了传统会计教学中的不足，对于培养应用型会计人才，促进会计教学整体质量的提升具有重要意义。

1 项目教学法概述

项目教学法是一项师生共同完成的教学活动，系统性比较强。学生在教师的指导和帮助下确立学习项目，再由学生利用已有知识进行调查、分析、研究，发现并解决问题，最后由教师对整个教学项目的完成情况进行综合评价。在中职会计当中应用项目教学法，主要是通过将某一特定的教学内容看作一个项目，由教师和学生共同完成整个课堂教学，保证课堂教学活动的质量和效率，从而使学生的会计专业实践能力得到提升，同时方法能力、学习能力以及与人协作的社会能力等也得到锻炼，进而完成中职会计人才培养目标。

2 项目教学法在中职会计教学中应用的意义

2.1 有助于强化学生分析与解决问题的能力

在中职会计教学中，项目教学法的开展不仅仅依托于会计专业本身的教学内容，而是将会计相关的各项知识内容进行整合，根据教学实际科学的选择项目教学内容并确定教学目标。整个项目实施过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，重视学生独立思考能力的培养，引导学生利用会计专业技巧和专业方法解决项目中设定的实际问题。通过自主探究，可以帮助学生强化对知识的记忆和理解，同时还能够锻炼学生发现问题、分析问题、独立思考、归纳总结、实践操作等会计专业学生必要的能力。

2.2 有助于提高学生自主学习的能力

会计本身就是一门十分复杂、系统的学科，很多东西不是通过简单的课本内容学习就可以掌握的，需要会计人员在自主学习和实践的过程中不断探索，才能掌握会计发展的规律和解决会计问题的办法。通过在中职会计教学中应用项目教学法，打破了传统的“教师讲，学生听”的落后课堂教学模式，学生有绝对的自主性去有计划、有目标的完成教师设定的教学项目，在这一过程中学生独立探究问题、解决问题的能力得到了很好的锻炼，自主学习能力得到提升，从而为今后的职业发展奠定基础。

2.3 有助于培养学生的合作意识和创新精神

项目教学法不同于传统的课堂教学，它以学生作为课堂主导，注重学生在课堂教学中主观能动性的发挥，教师以引导者的角色帮助学生发现问题，解决问题。在项目教学法实施过程中，学生往往被分为若干个小组，小组各成员协调合作共同完成项目任务，这样非常有助于培养学生的合作意识和创新精神，进而提升教学质量。

3 项目教学法在中职会计教学中的实施策略

第一，确定项目任务。项目教学法实施的第一个环节就是要根据中职会计教学内容确定项目任务和教学目标。在选取教学项目时教师要结合课程内容与学生的实际情况，要保证教学项目的实施能够达到预期计划的教学目标，项目要能够融合教学内容所包含的关键知识点，确保学生在完成任务后能够强化对会计知识的理解和掌握，同时使会计实践能力得到有效提升。在中职会计教学中适合实施项目教学法的内容有很多，比如工资核算、会计报表编制、固定资产核算、成本核算等。另外，教学项目不能太简单，也不能太难，要符合中职学生的实际能力，保证学生能够通过已有知识和自身会计能力解决项目中设置的问题，完成项目后使学生有成就感和自豪感，而不是由于项目太难给学生带来过多的压力。

第二，科学分组，明确小组分工，开展项目教学。在项目教学法实施过程中，中职会计专业教师要严格按照“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，并根据项目内容为小组内成员安排合适的角色。比如在进行会计内部牵制制度项目教学时，教师可以结合成本核算相关的内容，让小组中两个人分别担任会计和出纳，其他小组成员担任其他工作人员。将教学重点放在会计和出纳当前的工作任务设置上，包括登记账目、填制凭证、审查账本、编制会计报表等，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过项目实践明确会计角色的职能权限，进而强化对会计知识的理解。在整个项目实施过程中，教师可以让小组内的成员在既定的时间段内进行角色替换，从而强化教学效果，提升学生的会计实践能力。

第三，落实项目，跟进工作。在整个项目实施过程中教师要扮演好自身的角色，在指导学生完成任务的同时还要做好过程记录，必要时给学生提供指导性的意见，按照已制定的操作程序和步骤对所选项目进行跟进，搜集必要的信息，进而对整个项目进度有一个整体的把握，及时发现学生在完成项目的过程中存在的问题，便于后续工作的开展。

第四，开展项目评价，反馈评价结果。在项目结束之后教师要组织学生对项目实施过程和完成情况进行综合评价。评价的方式主要包括教师评价、小组成员互评、组间互评以及自我评价，通过评价帮助学生发现自己对知识掌握的不足之处，教师也可以掌握整个项目教学的总体效果。教师在评价时可以穿插一些项目涉及的重点会计知识，进而强化学生对会计知识的理解和记忆，提升教学效果。

4 结语

在中职会计教学中开展项目教学法，对于提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识、创新意识以及发现和解决问题的能力等方面都具有积极作用。会计教师要根据教学内容和学生的实际科学地开展项目教学，在项目落实过程中充分发挥学生的主观能动性，并做好项目评价工作，从而提升会计教学效果，锻炼学生的会计实践能力。

参考文献：

[1]陆莺.项目教学法在中职会计教学中的应用探究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（03）：217-218.

[2]陈俊吉.项目教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].新课程（下），2015（07）：40-41.

[3]党晓磊.项目教学法在中职会计教学中的应用[J].考试周刊，2015（84）：159.