李万林

摘 要：问题教学法是教师运用得较为广泛的一种教学手段，本文从有效创设问题情境的意义、目的、方法、注意点入手，阐述了在中职自然科学（物理）课堂教学中精心设计有效的“问题情境”，以问题引路，能激活学生求知欲、唤起好奇心、调动积极性，进而促进学生对知识正确的理解，提高学生学习能力，培养学生的科学素养，达到“知识、技能、情感态度”和谐统一，极大地提高了中职学校自然科学（物理）课堂教学的实效性。

关键词：中职自然科学（物理）；问题情境；课堂教学；效率

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-17

一、创设“问题情境”在中职自然科学（物理）教学中的意义

行动导向是中职学校常见的教学模式，其核心是实施问题、任务驱动教学，从实施的“问题”“任务”中去学习。创设“问题情境”在行动导向教学模式中有着承前启后的作用，在课堂教学设计中占有四两拨千斤的地位。一个好的问题情境能激发学生的经验，加强经验与学习内容的联系，能拉近与已有知识和经验的距离，为学生提供知识的生长点，进而拨动学生思维之弦，使思维处于爬坡状态，激活求知欲，唤起好奇心，调动积极性，使学生在问题情境中去观察，在学习过程中去发现、去实验、去探究，去构建新的知识结构，获得新的知识和方法。为此，中职物理教师在教学活动设计中注重创设有效的问题情境，对提高中职自然科学（物理）课堂教学效率有着重要意义。

二、创设“问题情境”在中职自然科学（物理）教学中的目的