徐嘉康

摘 要：本文主要探讨了新课改下如何培养学生的预学阅读能力，文章提出了“无为而教”的概念，并从课堂时间安排，教师课堂权力下放、弹性课堂设计、语文教学气氛营造等方面进行了论述。

关键词：小学语文;阅读教学;预学;教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0026-02

“无为”教学意识是中国古代传统文化“无为”思想与现代教育“主体发展”理论的有机结合，即教师的少限制、少牵引、不替代使学生多自主、多实践、有发展。它的本质核心就是“顺其自然”，这个“自然 ”指得是学生学习语文的规律，学生的思维特点、学习思路等。

“无为而教”是语文教学的最高境界，它包含着博大精深的内涵。它要求我们语文教师在“无为”的背后，付出更为辛勤的劳动、更智慧的探索。基于预学的阅读教学，就其操作策略而言，本人从以下几方面做了一些思考和探索，就“无为而教”窥其皮毛。

一、让出一点时间，拓展预学空间

教师“抢占”太多的时间讲解、提问、导入是当前课堂教学最普遍的弊端。为了让学生能经历语文学习的实践过程，融入到预学环节的深处而有所为，时间是最基本保证，否则一切都是纸上谈兵。因此，要实现有效预学，教师首先必须让出时间给学生，拓展学生的预学空间，让他们有足够的时间读书、思考、练习，动口、动脑又动手。

现在不少语文课，学生很少有读书的时间，这怎么能使学生做到“会”读书呢？因此，教师要留有充分的时间让学生进行预学性朗读，做到每位学生都能读完、读好。……