崧厦镇中心小学高年级学生参加体育活动情况的调查与分析

2016-04-19朱峰

课程教育研究·学法教法研究 2016年3期

朱峰

【摘要】为了加强学校体育后备人才的培养，促进学生的身心健康，丰富学生的课余生活，积极引导学生热情参与体育活动。本文以笔者所任教学校的学生为研究对象，采用问卷调查的方法，对学校中的四、五、六年级714名小学生进行了问卷调查，提出了对发展小学生课余体育活动的几点思考，并对如何开展和指导小学生的体育活动提供了参考性建议。

【关键词】高年级体育活动调查与分析

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0208-02

1.研究对象与方法

1.1研究对象

崧厦镇中心小学高年级学生（其中四年级209人，五年级239人，六年级266人）。

1.2 研究方法

1.2.1问卷调查法：向15个班发放问卷714份（问卷表可由家长代填）。回收708份，回收率为99.16%，其中无效卷15份，有效率为97.88%。

1.2.2 数理统计法

2.结果与分析

2.1 小学生体质现状及减轻学生学习负担，发展体育的必要性。

据有关部门近年对小学生身体状况的调查显示：当前小学生体质健康状况存在有六大突出问题，一是反映学生形态发育水平的胸围明显下降，7-18岁男女生与90年代的男女生比较，总平均值分别下降1.6厘米和1.36厘米；二是反映心肺功能的肺活量指标明显下降，尤其是农村学生的肺活量下降更为明显；三是反映力量水平的引体向上、学生引体指标明显下降；四是反映耐力素质的中长跑水平呈下降趋势；五是少年儿童肥胖及超重检出率呈逐年上升趋势；六是小学生视力低下率居高不下，且日趋严重，10年间视力低下率小学生平均每年增加8.37%.

利用课余的时间开展各种健身活动，不仅有助于学生消除紧张学习所造成的心理和生理上的负担，而且通过有目的有计划的健身活动，放松和调整身体的紧张和疲劳，以更充沛的体能和精神投入到学习，提高学习效率。

2.2 小学生时间里健身时间、内容、场所的比较。

2.2.1小学生健身时间的比较

小学生正处于身体发育的两个敏感期，为了使身体更加结实、健康，单靠每周两节体育课的时间是不够的。作业量大迷于电视使学生连睡眠的时间都不足，哪有时间去开展健身活动？现在是“减负”后，该学校都采取了相应的措施，减轻了学生书包重量和课外作业量，使学生的课余时间相应增加。在“减负”中“减”出的大量时间，学生如何合理支配，一直是教育工作者和学生家长关心的事。针对此问题，笔者调查了“减负”后小学生如何使用课余时间，发现：学生在课余时间里主要开展“体育健身活动、参加兴趣小组、复习功课” 等几项活动。其中，参加体育活动的人数最多，占了90.4%；“复习功课”的人数，在50-60%间，但表现出一致的特点（见表1）。

针对小学生群体中有较多的人在课余时间里参与体育活动，笔者调查了小学生参加体育活动的动机（结果见表2）。发现其主要目的是“增强体质”和“消遣娱乐”，分别为87.8%和80.2%。

小学生在“减负”后每周用于健身时间超过4小时的人数比“减负”前高出12个百分点，健身时间在2-4小时内的人数提高近14个百分点，没有参加体育活动的人数由7.6%下降到0.7%（见表3）。

2.2.2 小学生参与体育活动的内容

小学生参加体育活动的项目主要有：跑步、小球类、体育游戏。在“球类”项目中，究其原因，球类项目对参与者的力量、速度和灵敏等素质要求较高，小学生的身体素质还不完全适合于此类项目的开展，特别是大球项目。但是小球类如乒乓球。普及面较高。体育游戏的趣味性较强，又能结合小学生的年龄特点，特别是传统项目跳橡皮筋，踢毽子参与面教多，所以，52.2%的小学生都曾参与过体育游戏活动。可见，对体育活动的内容选择上，体现了不同年龄阶段的生理和心理特点。

2.2.3 小学生参加体育活动的主要场所

调查表明：小学生参加体育活动的场所主要以校内为主，分别占87.2%和84.6%。

2.3 影响小学生参与课外体育活动的障碍性因素。

调查发现（表6），影响小学生参与课外体育活动的因素依次为：怕耽误学习、无活动场所、缺乏技术指导、学习任务重、无时间、其它。其中四成多的学生把“怕耽误学习”作为阻碍其参加体育活动的主要原因，表现出其心理与学校和家长的愿望相矛盾的一面。笔者在调查中发现大部分学生非常想参与各类体育活动，但因学校和家长担心过多参与体育活动影响其学业而不敢参与的矛盾心理。据笔者家访的调查，有超过六成的家长担心“减负”会导致教学质量下降，而影响其子女的升学。有的甚至说，体育又不能当饭吃。还有部分教师不顾学校的三令五申仍在课余时间给学生偷偷补课，在课余不让学生参加体育活动。有近四成的学生认为阻碍其参加体育活动的因素是学校无活动场所。这与该校的体育设施不完善有关系，需要有关部门加大改造力度，笔者呼吁在镇区建立一些群众或特别是适合少儿娱乐、体育锻炼和课外阅读的场所。

2.4 对发展小学生体育的几点思考。

2.4.1 充分利用“减负”时机，积极引导小学生参加课外体育活动

小学生的天性是爱玩、爱动，我们要充分利用学校“减负”的时机，引导他们参加体育活动，避免他们因时间过多而“学坏”。“减负”运动开展已经深入人心，小学生的体育开展取得了很大的成就，但仍有许多不足之处。首先，应进一步加强体育宣传的力度，进一步提高学生及家长的体育健康意识和体育消费意识；其次，学校应为小学生时间的健身提供条件，并举办各种形式的健身活动，吸引更多的学生积极参加健身运动。同时，体育教师应针对小学生的年龄特点，加强对学生时间健身活动的指导，提高其健身效果，培养终身体育思想。

2.4.2 以“减负”契机，推动“体教结合”的开展

从体育和教育的发展趋势上来看，今后必然要走“体教结合”的道路，体教结合，优势互补，共同发展。既拓宽了选苗子、选好苗子的面，又指导和帮助了学校课余训练。学校的课余训练是素质教育的重要手段。充分发挥教育部门和学校的积极性，培养学生的体育意识和体育兴趣，从增进学生健康着手，组织开展小型多样、生动活泼的竞赛活动，依托学校、依托社会。就是教学课要上得好，业余训练也要跟上。

3.结论

3.1在课余的时间里，大部分小学生都从事和开展各项体育活动。

3.2小学生参加课余体育活动的主要目的是增强体质和消遣娱乐或者玩。

3.3 在运动项目选择上，小学生偏重于体育游戏。

3.4 “减负”后小学生体育活动场所仍以校内为主。

3.5 影响小学生参与体育活动的障碍性因素主要是：怕耽误学习、无活动场所和缺乏技术指导。

4.建议

学校应有计划、有目的地组织开展各种形式的健身娱乐活动，吸引更多的学生参与体育活动。同时，小学体育教师在体育课教学中应着重培养学生的健身意识，帮助学生掌握多种简单有效的健身方法与手段，培养其自觉参加体育锻炼的能力。布置课余体育锻炼作业，成立各项体育兴趣小组。

参考文献：

[1]郑君.各方“变通”“减负”不易.[N]南方日报，2013-03-19

[2]江泽民.关于教育问题的谈话.[N]南方日报，2012-02-20

[3]熊萍.别和孩子过不去.[N]南方日报，2013-02-21