郑倩

摘 要 英语听力是英语教学内容的重要组成部分，对学生的整体英语水平要求比较高，也是英语教学中的难题，本文主要对小学英语听力教学的有效策略进行深入的分析，以促使小学英语教学目标真正实现。

关键词 小学英语 听力教学 有效策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

1以听力比赛的形式激发学生进行听力的兴趣

在素质教育全面开展的新形势下，教师必须针对小学生的兴趣特征和英语整体学习水平，适当采取听力比赛的形式激发学生的好胜心，唤起学生对学习英语的兴趣，只有这样才能为小学英语听力教学活动有序开展提供充分的保障。

在小学四年级英语听力教学中，教师引导学生进行了英语听力比赛，以听力答案正确最多者为胜利。第一道听力题是要求学生选择听到的单词字母选项，第一道听力题有五个小题，分别为“1. A. shirt、B. skirt”、“2. A. shoes、 B. shorts”、“3. A. potato、 B. tomato”、“4. A. twelve B. twenty”以及“5.A. cold、 B. Cool”。这一道听力题目比较简单，但对部分学生来说依然难度非常大，主要是因为每一个选项中的单词差距非常小，单词非常相似，且读音也比较相似，这就需要学生在进行听力的时候，集中注意力找出单词之间的区别，从而选择出正确的答案。在第一道听力题结束答题之后，教师对学生的听力结果进行了统计，通过统计发现有学生听力结果全对，也有学生没有一个正确答案。

针对这种情况，教师对听力优秀的学生进行了及时的表扬，同时对表现比较差的学生也进行了鼓励，并帮助他们找出听力存在的问题，促使他们有针对性地改正。以听力比赛这种形式展开听力教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以找出学生听力中存在的问题，这对逐渐提升学生的听力水平具有十分重要的作用。

2传授听力技巧，提升学生的听力水平

不同于其他教学内容，听力技巧和方法比较少，主要是因为学生的听力水平与他们的语感、词汇量等英语综合能力有着紧密的联系，这也是小学英语教学中很多教师严格要求学生记忆单词的重要原因。在做听力的时候，做好听之前的准备工作，例如划出重点词汇，通读全部的听力选项和听力问题等，这都是英语听力的重要技巧，促使学生养成良好的听力习惯，为逐渐提升学生的英语听力水平奠定坚实的基础。

在小学英语听力教学中教师向学生讲授了划出重点提示词的诀窍，在确认学生基本掌握技巧之后，教师引导学生进行了一次英语听力。听力要求是判断陈述的真实性，第一道题为“Tom is a big boy.汤姆是个大男孩”，第二道题为“Tom bought five tickets.汤姆买了五张票”，学生划出的重点词汇为“big”和“five”，然后教师播放了听力材料，在结束听力之后，学生对答案作出了选择，教师将英语材料展示给学生看，原听力材料为“Tom is a little boy， and he is only seven years old.汤姆是个小男孩，他只有七岁”，“He bought a ticket and then went in. But after two or three minutes he came out， and bought a second ticket and went in again. After a few minutes he came out again and bought a third ticket. Two or three minutes later he came out and asked for another ticket.”可以听到小男孩买了几次票，将电影票的张数相加发现不止五张。所以，第二道题目的陈述也是错误的，在教师的引导下养成良好的听力习惯，在学生进行听力的时候发挥了巨大的作用，也有效提升了学生的英语听力水平。

3实现课内外一体化，为学生营造轻松的听力环境

课内外一体化是现代课堂教学的终极目标，将课堂外的时间与有限的课堂教学时间进行有效的结合，既可以有效延长教学时间，又可以为学生营造出轻松、自由的学习环境，促使学生在这种环境下进行英语听力，可以进一步增强学生英语听力学习的主动性，这对于提高英语课堂教学质量具有十分重要的作用。在英语听力教学中，教师组织了学生进行英语听力，学生利用良好的英语听力习惯，取得了非常良好的效果，为了在学生对英语听力保持高度兴趣的状态下进一步增强学生的兴趣，教师要求学生在课堂外进行听力，学生在课堂外更加自由的环境下进行英语听力，使得英语听力取得了非常良好的效果，促使学生从英语听力中体验到成就感，为学生主动进行英语听力活动提供了充分的保障，对实现小学英语听力教学目标发挥着极为重要的作用。

4结语

综上所述，听力教学一直是小学英语的教学难题，主要是因为听力教学对学生整体英语水平的要求比较高，它不仅考查学生的语感，也考查学生的词汇量等英语基础能力，使得小学生听力水平长期处于比较低的状态，对小学生学习英语的积极性形成了打击，对提高小学英语听力教学水平形成了极为不利的影响作用，必须采取有效策略提升小学生英语听力水平，只有这样才能实现小学英语教学目标。

参考文献

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