肖茜元

【摘要】由于条件的限制导致农村英语课堂教学用具以及教学设施不够完善，因此农村的英语课堂教学形式比较单一，主要以教师讲解，学生记笔记为主要模式。这种以教师为主导的英语课堂教学形式无法激发起学生的兴趣，因此教学效果欠佳。本文从农村初中英语课堂教学存在的问题入手，进而阐述实现农村初中英语课堂有效性教学的具体措施。

【关键词】初中英语 问题 有效性教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0158-02

英语课堂教学的有效性可以通过学生课后的表现与课前教师预期的教学目标对比来判断，两者的一致性越高，英语课堂教学的有效性就越高，反之亦然。农村初中英语课堂有效性教学效果较之大城市，存在一定的差距。下面笔者将对农村初中英语课堂教学存在的问题进行分析，并对有效性教学的实施提出几点可行性建议。

一、农村初中英语课堂教学存在的问题

农村初中英语课堂教学在很多方面都存在问题，下面对其中最为显著的两个方面进行分析。

1.教师角色定位不准确

农村初中英语课堂教学主要以传统教学方式为主，传统教学模式下，教师是课堂的指导者，学生在课堂只是被动的完成教师交代的指令任务，并没有真正的参与到课堂活动中来。教师在课堂活动中对自身角色的定位及认识不准确。教师不仅是课堂上知识的传授者，还是教学活动的控制者[1]。这种控制力不仅仅体现在教师对学生的约束上，还体现在教师的自我控制力上，即发挥自身主导作用，克服教学随意性，按照教案合理安排教学活动，以获得更好的教学效果。……