郑建南

摘 要：近年来，优化高职应用数学课堂、注重数学课堂实效性已成为广大高职应用数学教师探索并希望实现的课堂教学目标。正确认识与处理好教与学的关系，挖掘教材精髓和内涵，增强教学效率意识，将数学建模融入课堂等，有利于优化课堂教学，构建高效课堂。

关键词：课堂教学；教学效率；高效 中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-19

1.正确处理教与学的关系，提高课堂教学成效

在课堂教学中教与学的关系配合合理，达到和谐的状态，有利于课堂教学质量的提高。教乃导也，导，确定了教师教的地位。教师在充分了解并懂得学生需求的基础上，引导学生了解学习目标、学习内容，就可导出学生学习知识的热情及创新意识、质疑精神，使学生得到全面有效的发展。学乃自觉、自主的行为，学生自己能积极主动投入到学习中，充满自信、乐趣，不断提高发展自己。当然，要提高学生学习兴趣，老师必须进行积极、有效的引导、点拔，引发学生积极主动的思维活动，使学生能针对学习的内容，在课堂上能积极主动提出问题，并一起进行讨论、发言……教师根据学生的表现，用激励性的语言给予学生充分肯定，使学生充满自信心；对基础较差的学生，教师要用信任的眼神鼓励他们，用语言激发他们的学习兴趣，课堂上偶尔来些小幽默，用各种有趣的方式给学生课堂加分，使学生觉得学习数学是一件开心的事，构建和谐、轻松的课堂氛围，以“高效”为出发点，让学生积极主动学，加深对知识的理解和运用，拓宽知识面。师生双方彼此促进，实现师生共同成长。

2.挖掘教材内涵和精髓，加强教学效率意识

在课堂教学中要向学生讲授课本上的理论知识，还要向学生介绍有趣且有用的数学思想及方法，培养学生有意识地着眼于数学方法的广泛应用的能力。如讲授分段函数时引入阶梯电费、个人所得税等生活中的案例；讲授数列极限时，从一张纸能对折几次、百万富翁的破产等小故事引入新课，在教学中不仅教知识、方法，还凸显数学的素养，展现数学的迷人之处。教学中针对高职人才培养要求，将数学知识与相关专业知识相融合，在处理教学内容时凸现数学思想。如介绍导数概念时，对于经济类专业的学生；重点介绍边际成本、边际利润等案例；对于电力、机电类专业学生，重点介绍非恒定电流的电流强度等例子；例题及习题的选择则参考与专业有关的典型问题，强调知识的应用，有利于提高教学效果。课堂教学要实现高效，教师课前要做充分准备，挖掘教材精髓和内涵，在备课的过程中要了解学生的认知起点，善于搭建“台阶”；同时教师还要重视提高教学效率，在有限的时间内，把握每一节课的课堂结构、总体构想、分几部分构成、每部分以何种方式教学、时间如何分配、例题和习题的选取等。老师定位一个“跳一跳能摘到果子”的合适目标，学生能收获更多，这样课堂教学才有效，才能达到事半功倍的教学效果。

3.将数学建模融入课堂，提升教学效率

数学建模是利用数学方法分析和解决实际问题的实践活动。建模题大都是生活中各领域的实际问题，非常实用，学生可以运用所学的数学知识和计算机软件以及其他学科知识，结合实际问题建立、求解、评估、改善数学模型。数学建模可以让学生领悟到数学的价值，感受到模型融入实践的奇妙，增强学生的数学应用意识，提升分析问题、解决问题的能力。将充满现实情景、多样、有吸引力的数学建模思想融入课堂教学，容易激发学生的求知欲望及学习兴趣；将常用的数学软件引入教学，结合建模案例讲授课程知识，容易加深学生对知识的理解，让学生体会到用数学解决实际问题的乐趣，激发学生用数学的思维和方法探索现实世界，促使学生更好地热爱、品味和理解数学，在知识、能力等方面快速成长，从而促使教师提高教学效率。

提高课堂教学效率，达到课堂高效是一项长期且艰巨的任务，是我们追求的目标。在课堂教学中我们还要善于利用名师的实践经验、先进的教学理念、恰当的教学方法及教学技巧等来开展教学，我们期望自己的教学富有特色，学生在课堂上获得较好的学习效果，课堂的高效能够实现。

参考文献：

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