肖宁

摘 要：当今教育是素质教育，高中历史教育已不再满足于历史知识的传播，更应注重在历史教育中培养学生的思维能力。本文以高中历史必修第一册教学为例，对历史教学中培养学生思维能力进行了深入思考，提出了培养学生思维能力的一些思路，总结出几个可供借鉴的具体做法。

关键词：高中教育；历史教学；思维能力；方法 中图分类号：G633.51 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-15

一、精心安排教学内容，为发展学生思维能力创造条件

发展思维能力与掌握知识既互相联系，又互相制约。在教学过程中要使掌握知识与发展思维能力相互促进，必须使教学内容的安排与学生的认识顺序结合起来，这是培养思维能力的先决条件。教学内容的安排上应该有严密的系统性和逻辑性。在“新民主主义革命”教学中，为了做好准备工作，开课前我对教材内容进行了整理，列出了四个表格。这四个表格揭示了四个革命时期主要内容之间的内在联系和革命斗争的线索。另外，每一节历史课在不影响逻辑系统的情况下，应尽可能与以前学过的旧知识进行对比和联系：联系面越广，越能促使学生联想，发展学生的思维能力。所以根据教材内容，我又列出了四个发展变化。通过对全书线索进行这样的整理，胸中有了全局，为有计划地安排教学内容准备了条件。

组织教材时，尽量做到一个课时环绕一个中心，这是发展学生思维能力的重要条件。这个中心是必须在充分研究教材内在联系的基础上得出来，而且必须做到一个专题中各个课时的中心联系起来就是教学大纲对本专题的基本要求。……