陶佳

中图分类号：G642.421 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-18

一、践行互动教学理论，理清听、说、读、写教学顺序

学习英语特别要注重“听、说、 读、写、译”五大模块的学习。一般来讲，听懂比会说重要，会读英语才能会写英语。在中国当前的大学当中，课堂上学习人数很多，因此教师如果要重视课堂效率，就必须学会训练学生的听力和朗读能力，为学生提供大量的语言材料，供他们学习和训练。听和读相比起其他的三项，是比较有难度的，因为听懂他人说的英语，并且通过自己的口语去表述自己的看法，这其中需要很多的积累和记忆过程。但是实际情况却不容乐观，在当前的英语教学大环境下，大学生学习英语的主要途径是通过课本的听力材料或是一些课外教材视频进行学习，可供学生学习的材料少之又少；对于一些不擅长学习外语的学生，更是难于上青天了，因为课外的教材往往解说不够到位，当然很难读得懂，也大大妨碍了一些想要学好英语却无能为力的学生。因此，语言的输入能力的培养，是当前英语教学的重要任务。

二、开展互动，打破沉默，提升学生英语应用能力

在大学英语学习的过程中进行实践活动，能有更多的机会让学生进行英语会话活动。如在上完一篇课文后让学生复述课文，就会打破课堂中的沉默。复述课文是一种直接考查学生是否掌握文章基本内容的简单方式。在复述的过程中，培养了学生们的口头表述能力。大学英语课堂中常用的几种课文表述方式有：①变换叙述人的人称。……