王文泉

摘 要：随着网络信息的发展，互联网已逐渐深入教育教学中，这为教师提供了良好的教学材料，也为学生提供了丰富的学习资源。因而，在小学英语教学中，教师要在网络环境下有效利用网络的开放性，创新教学方法，制订科学的教学策略，从而有效提高英语课堂教学质量。

关键词：网络环境；小学英语；教学策略 中图分类号：G623.31 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-17

小学英语教师利用网络教学不仅能提升课堂教学效率，也可以激发小学生对英语课程的学习兴趣，使小学生积极主动地参与到教学活动中，从而培养小学生的综合能力和提高小学生的英语综合素养。本文主要是对网络环境下小学英语教学进行了研究，并且提出了相关建议。

一、关于网络环境下小学英语教学的分析

教师在小学英语课堂教学中应用信息技术，可以为学生创设一个丰富多彩的教学环境，使得学生能够积极主动地参与到课堂教学过程中。教师在网络环境下教学，也能够及时更新教学观念，提高教学水平和专业素养。与此同时，拥有丰富资源的互联网可以为学生提供一个良好的学习平台，教师可以培养学生应用信息技术学习英语课程，使学生能自主学习英语，培养学生的自主学习能力。

在小学教育中应用互联网教学能使学生能学习到丰富的知识，开阔学生的视野。但教师需要注意的是，网络平台既有良好的教学方面的知识，也会有不良的信息，教师自身不仅要能够正确使用信息技术教学，也要引导学生正确利用互联网学习。

二、关于网络环境下小学英语教学策略的分析

1.采用创设主题情境教学法

在网络环境下的小学英语课堂教学中，教师可以利用先进的信息技术为学生创建一个良好的学习环境，从而使学生在学习时对英语教学内容产生情感，更准确地理解教学内容。教师可以利用互联网创设主题情境，激发学生的参与热情。例如，在教学内容为“看这些猴子”时，教师可以先用多媒体为学生播放关于猴子的英语视频，然后提出相关的问题，如：“同学们，你们喜欢猴子吗？”这时有的学生就回答喜欢，也有的会说不喜欢。教师可以让学生围绕关于猴子的话题，说一说自己对于猴子的看法，这样学生就能畅所欲言，从而能提升自身的英语表述能力。

2.利用任务驱动法，使小学生明确学习任务

任务驱动法是指教师在教学活动中使学生主动完成学习任务，从而熟练掌握英语学习技巧，提高学习水平。因而，任务驱动法是教师常用的教学方法。首先，教师将相关的教学资料发布到网络平台上，这时学生就会自由发言，与其他同学一起谈论研究教学内容。在讨论的过程中，教师要能指引学生，使学生合理讨论研究教学内容，这样就不会使学生的思维发生混乱，从而使学生能踊跃发言，培养学生学习英语的自信心，最终提升教学效率。例如，在学习“搭积木”的教学内容时，教师首先要在网络平台中明确教学目标，指出教学内容的重难点，引导学生朝着重要的教学内容思考问题，然后教师让学生为自己制订一个合理的学习计划，使其自身能够在学习时有针对性，这样学生就能够及时明确学习任务，从而提升自身的学习效率。

3.采用研究学习法，激发小学生的探究精神

小学英语教师在网络环境下采用研究学习方法教学，能激发学生的思维能力和创造能力，从而使学生主动对英语教学内容进行探索研究。英语教师首先要能够对研究学习在网络中如何应用有明确的了解，然后再制订相应的教学方案。在实践教学活动中，教师要指引学生学习英语知识，研究教学内容，然后再让学生自主学习英语教学内容，分析英语知识，培养小学生的探究能力和理解能力。比如，在学习关于水果的教学内容时，教师可以为学生提供广阔的学习空间，让学生思考探究有关水果的英语单词和英语阅读，这样学生就会自主动脑思考，从而提升自身的思维能力和培养探究精神。

总而言之，网络信息技术对于小学生而言有利也有弊，教师要在教学过程中引导学生朝着正确方向发展，有效培养小学生的学习兴趣，从而使小学生热爱学生英语课程。而在此过程中，小学生也能有效提升自身的思维能力，养成良好的自主学习习惯，自主分析问题，解决问题，而教师也可以减轻教学压力，并提升教学效率。

参考文献：

[1]单莹.小学英语差异教学的现状及策略研究[J].才智， 2015，（27）.

[2]张勇.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2015，（19）.