王嫣

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-14

不同学生在学习活动中的差异性是客观存在的事实。在充分尊重事实的前提下，如何有效地提升每一个学生的学习能力，是我们所有教学工作者面临的重要课题。在初中数学教学中，有针对性地开展分层教学，实现不同层次学生学习水平的提高，已经成为初中数学差异化教学的不二选择。分层教学的实施、是新课程教学理念中注重学生的差异性，实现全体学生全面发展这一要求的集中体现。

一、从教学内容方面实施分层教学，体现知识层次性

在充分尊重学生个体差异的基础上，实施的教学活动必须要对差异化和学生的全面发展做出必要的规则。在这样的前提下，教师针对不同层次的学生，教学不同层次的教学内容，就是分层教学首先要解决的问题。

比如，在学习平行四边形性质这一知识时，为了体现分层教学的要求，笔者首先对平行四边形性质的教学内容进行了分析和分层化处理，让具有层次化的知识与不同层次的学生一一对应。因为不同层次的学生接触到的知识内容有所差别；那么，对不同层次学生的学习要求也根据学生的实际情况和学习内容的实际情况进行细致区分。对于课程标准中要求学生必须掌握的重点知识，笔者在讲解的时候做到了统筹兼顾。

笔者首先让学生自学有关平行四边形性质的内容，然后，让不同层次的学生对自学所得进行汇报。教师针对不同层次的学生，进行不同深度的讲解和要求，再组织学生进行小组内部的交流互动，这样就很好地兼顾了不同学生的不同学习需求；……