蔡双文

摘 要：认知风格能在不同个体中反映出解决问题的不同方式，在现代教学中的应用十分广泛，尤其是在数学教学中的应用十分广泛。通过研究总结学生认知风格的不同与具体特点，从而使用相应的教学手段来设计教学，能达到较好的教学效果。本文主要分析了认知风格的基本内涵，并结合中职学生的认知风格，构建了认知风格与中职数学教学相匹配的教学策略，以期提高中职数学教学的质量。

关键词：认知风格；中职数学；教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-15

1.认知风格的基本概念

认知风格是指个体在成长中逐渐产生并且不断趋于稳定的对事物认知的能力，教学中的认知风格主要是教师在教授同一知识点时，由于学生个体差异以及认知结构的差异，反映出的不同学生对知识点不同程度的吸收。学习者在认知方面表现出的独特特征以及功能，通常是影响学生成绩的主要因素。

学习者在日常学习中所反映出的认知风格主要具有两种特征：第一，独特性，个体的思维差异以及观察事物的不同角度，使个体认识独一无二；第二，稳定性，学生的认知风格是在长期实践中形成的，这种风格一旦形成，具有稳定性，不会因为外力或者其他原因而改变。

2.中职学生认知风格特性

中职学生和其他同年龄段学生相同，其认知风格在外向型上具有突出的特性，对小组合作学习比较认同，在认识风格中对于知识的感知更倾向于听觉型及动手型。……