马香玲

中图分类号：G631

文献标识码：B

收稿日期：2015-12-10

随着计算机技术的普及，信息技术已深入我们的生活，且对我们的影响越来越大。

一、教师要以身作则，为人师表

教师不仅要传授知识，而且更重要的是要成为学生学习的榜样，教师的言行举止都会对学生产生深刻的影响。

1.建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是教学过程中的一种润滑剂，它能调动学生学习的积极性，使学生在宽松愉悦的学习氛围中获取知识和技能，并达到“亲其师，信其道”的效果。现在的中学生爱问，好动，接受新事物的能力强，这是他们的优点；但是往往也会受青春期“叛逆”心理和虚荣心驱使，有意无意间会导演一场场“恶作剧”。作为教师要保持宽容的心态，对学生如亲子般关怀，让爱走进学生心灵。教师的一个眼神、一个动作、一次微笑、一句短短的表扬，只要用心传递关爱，就能走进学生五彩缤纷的内心世界，触摸到一个个灵动的生命。比如有一个比较内向的学生，当笔者走到他身边时，他突然站起来说：“老师，您看我做的Flash动画。”这虽然不是我们当时所学的内容，但笔者看他制作得非常优美，还是给予肯定并表扬了他。从此，这个学生爱上了Flash制作。这就是教育的真正目的。

2. 要加强自身修养，增强自身德育意识

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”俗话说“身教重于言教”，教师的个人魅力会让学生在学习过程中体会到健康的情感，从而端正学习态度，树立正确的价值观。 这要求信息技术教师不仅要具备精湛的专业知识，而且还要不断地学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，并想方设法在教学中找到德育教育的切入点，力求做到 “随风潜入夜，润物细无声”。在行为上做学生的模范，注意自己的言行举止；语言上，做到谈吐文明，幽默风趣，感情真挚，入情入理。

二、结合课堂常规，培养学生的良好习惯

良好习惯的养成不是一朝一夕的事，从中学生的认知特点来看，他们爱问，好动，模仿性、可塑性极强。因此对中学生而言，要注意从点滴做起，并持之以恒，良好的习惯会使其终身受益。学校机房的利用率很高，设施也很贵重，如果不按要求操作，很容易损坏机房设备影响整个教学工作的正常开展。在新学期新生第一次进入机房前，笔者都要求他们先学习《机房和计算机使用制度》；并给每台计算机编号，让学生对号入座，没有特殊情况不可以随意调换座位，做到责任到人，这样他们在使用计算机的时候就会更加爱护财物。另外要求学生规范地操作计算机。例如正常开关机；离开教室前一定将凳子、鼠标、键盘放回指定地点；自觉维护和保持机房的整洁，将用过的鞋套放进垃圾桶，处处体现主人翁的形象。

三、在信息技术课中融入德育教育

从高中生的认知特点来看，他们爱问，好动，模仿性、可塑性极强，对信息技术知识的学习一般都抱有浓厚的兴趣。但假如教师不加以正确引导，很多中学生会迷失方向。在网络世界中，各种信息和资源纷繁复杂，相当一部分中学生把计算机当作游戏的工具，沉迷于网络游戏之中而难以自拔，最终导致不爱学习甚至荒废了学业。如何引导中学生正确学习有用的信息技术知识，避免受到不良信息的毒害，就成了在信息技术课上渗透德育教育的工作重点。

所以，教师在教学中，要教育学生树立正确的法制观念，平时不进网吧、游戏机房；要善于开展网上学习，不看低级趣味及不健康的不良信息；与人诚信交流， 增强自我保护意识，不轻易相信传言；维护网络安全，不破坏网络秩序，做遵纪守法的好网民。

四、在培养学生拥有优良的意志品质过程中，渗透德育教育

教师在教学实践中经常会发现这样的情况：有些学生的自主学习能力很差，在操作中一遇到困难就求助于教师或自动放弃；上机操作时缺乏耐心，以致无法完成操作任务。针对这些情况，作为教师可以用榜样的力量向学生证明继续努力的意义，使学生明白坚持就会胜 利；也可以对学生进行言语上的暗示训练， 让学生学会在遇到困难打算放弃时，尝试自己继续努力，直到顺利完成操作任务。

另外针对中学生好胜心强的特点，教师可以通过一些活动有意地培养学生的竞争意识，并在其中渗透德育教育的内容。

总之，作为信息技术教师，一定要认清德育渗透的重要性，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，注重德育渗透的实效性，在课堂教学中有机地进行德育渗透，才能完成新时代赋予自己的使命。