萨茹拉

【摘要】在高中英语阅读教学中，阅读教学是至关重要的一环，新课改又为阅读教学提出了新的要求，本文从适应新课改要求出发，结合实际教学中遇到的各种问题，提出了有效的解决方案和建设性意见。

【关键词】高中英语 英语阅读 新课程改革 策略

《普通高中英语课程标准》指出，高中英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养情感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。但是传统的课堂阅读教学老师只是单纯的讲授课文，没有注重对学生情感的培养和阅读能力的提高。老师提出的问题也多半是对阅读文章表层的理解层次上。而且学生只是学习课本上的内容，没有涉猎课外读物，导致阅读量很小，阅读能力很差，阅读的基本技巧不成熟，阅读速度低下，再加上学生对英语国家的文化背景不是很了解，那么这就导致了学生难以适应高考的阅读能力要求。在新课改的教学背景下，教师应该深入理解课程改革的指导思想，结合教学实际，着力培养学生的阅读能力和兴趣，为学生将来的发展打下坚实的基础。

一、激发阅读兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。老师应该利用这一点，努力培养学生对阅读的兴趣，在具体教学实践中，老师可以采取以下措施：多选取学生感兴趣的课外英语教学内容，引发学生的兴趣，例如学生对电子产品感兴趣，可以在课堂教学中播放一段苹果发布会的音、视频。学生对电视剧、电影感兴趣，可以引导他们在课余时间多看一些美剧、英文电影，然后推荐他们看一些电影的原著小说，这样可以提高的学生的实际英语运用能力。而以往老师的课堂教学只是注重学生做阅读理解题目的正确率，没有把教学中心放在提高学生阅读能力和兴趣上。在新课改的大背景下，高中英语教育工作者要从激发学生英语阅读兴趣入手，改变以往陈旧的教学方式，多利用现代化多媒体教学设备，培养学生学习兴趣。在实际教学中还要注重与学生情感的交流，注重师生关系，让学生在轻松愉快的气氛中上好阅读课。

二、夯实基础，为阅读能力提供保障

“万丈高楼平地起”想提高英语阅读水平必须从基础知识入手，加强词汇、语法的训练。

1.词汇。单词是构成英语大厦的砖瓦，在平时的英语学习中一定要有词汇量的积累。除了课本上要求掌握的单词以外，还要教会学生运用构词法扩大词汇量。在课堂教学中给学生讲解一些必要的词根词源知识，帮助学生记忆单词。要鼓励学生抓住点滴时间来学习单词，从词形、词音、词义、词性、词的功能方面着手，真正理解、掌握和正确运用词汇。

2.语法。语法不仅体现在单项选择中，对于阅读理解也同样重要。语篇是建立在一定的语言形式结构上的，文章中的难句犹如拦路虎，让人无法正确理解。只要我们熟练掌握简单句的五种基本句型、各种复合句的构成特点，熟悉省略、倒装等现象，阅读中迅速抓住关键词，理清头绪，简化句子结构，即可准确把握句子的意思。

三、培养高效的阅读方法

1.引导学生学会整体把握语篇。由于受传统阅读理论的影响，过去英语教师在阅读中往往侧重于语言知识的讲解，导致学生阅读中“见木不见林”的现象，因此我们必须引导学生整体把握语篇。只有这样才能使学生全面地理解文章，达到阅读的目的，不断提高阅读能力。

2.引导学生学会细读、略读、跳读等阅读策略。Francis Bacon曾说过“Some books are to be tasted， others to be swallowed，and some few to be chewed and digested.”可见我们不能对任何阅读材料都采用相同的阅读方法，而应根据具体的阅读需要针对性的阅读，当然有时也可根据阅读的需要采用多种阅读策略相结合。如对于教材的课文我们可以先略读了解大意，然后细读掌握内容结构，甚至记住一些优美句子。

四、帮助学生进行拓展阅读，加强学生英语阅读能力

课堂上老师教的内容毕竟是有限的，要切实提高学生的英语阅读能力，这就要求老师引导学生进行课外阅读。课外阅读也是培育学生独立阅读能力的有效手段。首先推荐他们看一些他们这个年龄段感兴趣的书如英文原版《哈利波特》和《暮光之城》等等，这些作品比课堂上老师讲的内容要有意思的多，学生对阅读的兴趣提高了，会自发的去阅读一些其他的作品，这样不但提高了学生的英语阅读水平更加强了学生对英语国家文化背景、风俗习惯的了解。学生的阅读兴趣提高之后，要广泛提供各类体裁、各种风格的文章供其阅读，比如对话、小品、书信、评论、广告、幽默故事、人物小传、科普常识、史地资料、新闻报导、旅游札记、风土人情等。近年来高考对于学生只是面的要求越来越高，环保话题、各种高新科技的研究也都频繁的出现在英语阅读当中，这就要求学生不仅学习课内的知识，还要及时掌握最新的科技动态等信息，这样才能在考试中将英语运用得得心应手。

五、结束语

英语阅读是各类考试的重头戏，也是日常教学中的重中之重，新课改的大背景下对学生阅读能力的培养提出了新的要求。高中英语教育工作者应该将新课改的精神贯穿到日常教学当中去，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使阅读课成为学生喜爱的一门课，也使英语成为中西文化沟通的桥梁。

参考文献：

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[2]巫正洪.英语阅读教学模式探究[J].中国劳动关系学院学报，2009，（3）.

[3]韩银燕.新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].现代中小学教育，2004，（5）.