徐爽虹　岑涨潮

【摘要】本文从学生的一个寻常的拼写错误出发，分析了学生犯此类错误的原因，并在帮助学生纠错的过程中，发现了一些词汇教学的问题，针对这些问题在教学中采取了一系列改进措施。

【关键词】拼写错误 分析原因 改进措施

一、发现问题

人教版八年级，有个句型Whats the matter ？练习中经常出现另一个同义句型Whats wrong？一次在批改作业的过程中发现有学生错写成了Whats worry？ 开始我以为是个别现象，但全部批改完后发现犯同样错误的有八位学生！这种拼写错误是我没有预计到的。笔者再具体查看了这些学生的英语学习状况，发现他们在班级中处于中等或是中下水准。面批订正作业的时候，我特意挨个对这八位学生指出了他们的错误，并告诉他们这两个单词的不同之处。

在以后的作业中再次碰到Whats wrong？句型时，两个成绩稍好些的学生已能自行纠错。而剩下的六位同学仍出现类似的错误。我先让他们再检查一遍自己的作业，看能否发现那块绊倒他们多次的石块。“wrong我又错写成了worry了吗？哎，老师，这两个单词不是差不多嘛！我原来小学里也一直这么写啊。”

我又耐心地解释了一遍，希望两次强调之后他能加深印象，不再犯类似错误。针对学生wrong和worry混淆的错误我设计了chant，把两个问句穿插起来编了一个chant：Whats wrong with you？ I have a cold. Whats the matter with you ？ I have a sore throat. Whats wrong with you I have a toothache. Whats the matter with you I have a headache. Oh，unlucky you！

这个chant既复习了课文中的知识，又能容易地被学生们所掌握。Worry 这个单词则用了他们喜欢的歌曲的方式，“快乐其实也没有什么道理，快乐就是这么容易的东西。……