宁静

【摘要】当前我国英语翻译水平总体不高，高水平英语翻译人才较为匮乏，这对大学英语翻译教学工作提出了更高的要求。本文总结分析了当前我国大学英语翻译教学现状和问题、影响因素，最后针对大学英语翻译教学提出相关建议。

【关键词】大学英语翻译 翻译教学 综述 影响因素

随着经济的快速发展，我国对外交流也越来越频繁。一方面，由于国内外资企业越来越多，国外先进的技术不断涌入，这就需要我们将这些技术转化为我们自己的语言加以了解、吸收。另一方面，由于中国国际影响力逐步加大，世界其它国家也越来越关注中国，我们可以以此为契机将我们优秀的文化介绍到国外去。在此形势下，社会对翻译人才特别是英语翻译人才的需求也越来越大。大学英语翻译教学承担着为国家输送英语翻译人才的任务，然而当前我国存在着翻译水平总体不高、高水平翻译人才极度匮乏等问题。因此，开展大学英语翻译教学研究具有现实意义和理论意义。

一、大学英语翻译教学现状及问题

近年来，我国英语翻译学科蓬勃发展，大部分高校都陆续开设了英语系，培养了大量的英语翻译人才，但是仍存在一些问题亟待解决。王玉西（2010）从学生在翻译实践中遇到的问题着手，认为教学中存在主要问题有：教学实践与目标脱节、教学理念和方法缺乏创新、教材内容陈旧内容单一和学生的跨文化知识比较匮乏等。贺学耘（2012）通过对普通高校翻译专业调查分析发现，英语翻译存在着师资力量薄弱、实用英语翻译课程较少、教学质量良莠不齐、教学模式缺乏创新和测试方式老旧等问题。张青青（2014）认为目前社会对于学生翻译能力的要求越来越高，然而当前大学英语翻译教学并没有受到足够重视，存在着教材滞后、师资缺乏和学生水平层次不齐等问题。

综述可述，目前大学英语翻译教学中主要存在师资力量匮乏、教师专业水平层次不齐、教材内容陈旧、教学形式单一、课程设置不合理等问题。正是由于这些问题的存在导致我国目前总体翻译水平不高，这极大降低了对外交流的效率，因此，必须采取相应措施来解决这些问题。

二、大学英语教学的影响因素研究

前文分析了大学英语教学的现状以及问题，这些问题概括起来主要是以下四种因素：教师因素、学生因素、教材因素以及环境因素，正是这些因素的存在影响了大学英语翻译教学效果。国内学者也对此进行了有益的探索。

1.教师因素。马会灵（2011）认为现在大学老师的英语教学内容主要集中在听、说、读和写上，忽视了翻译教学的重要性，此外目前大学老师对于翻译理论知识的掌握还有待提高，教学方法也显得僵化，缺乏创新。

2.学生因素。李艳丽（2014）指出在英语翻译教学实践中学生往往对翻译教学积极性不够，学习态度和学习方法存在问题，另外学生英语翻译水平也层次不齐，这客观上加大了翻译教学的难度。

3.教材因素。孙琴青（2008）提出目前大学英语教学课程中还没有专门的翻译教材，翻译练习通常被安排在阅读教材或者综合教材里，这极大地降低了英语翻译教学的效率。

4.环境因素。李娜（2015）将环境因素分为社会环境和学校环境两个方面。首先，社会上英语氛围不太浓厚，学生实践机会较少。其次，学校的教学设备和环境等也在一定程度上影响英语翻译教学效果。

三、大学英语翻译教学的对策

最后，本文在前面分析的基础上，针对影响英语翻译教学的四大影响因素分别给出相关政策建议。

1.提高教师选拨标准，加强职后培训。教师的专业水平直接影响教学的效果，因此随着社会对学生的专业水平要求越来越高，所以势必要提高教师选拔标准。对于在职教师，学校应定期对教师进行职后培训以及考察等。

2.引导学生积极性，实施差异化教学。对于学生学习积极性不高问题，教师应丰富教学手段，比如采取游戏或者竞赛的形式。针对翻译水平不同的学生应实施差异化教学，比如可以将学生分为A、B、C班，这样才能有的放矢。

3.编写专门翻译教材，丰富教材种类。以往的翻译教学内容基本基本局限于课本，基本围绕着课文内容展开，因而不贴近实际。国家相关部门应根据专业、能力的不同编写不同的教材，丰富教材种类。

4.营造良好学习氛围，引进先进教学设备。学校或班级可以成立英语翻译学习组织定期组织相关活动来营造良好的学习氛围，学校也应根据自身情况引进先进的教学设备。

四、结语

我国社会经济的发展对翻译人才的要求逐步提高，既要求掌握相关专业知识，又要求能够掌握英语的知识和应用，这对大学英语翻译教学工作带来一定的挑战。这就要求我们首先要明确现有存在的问题，其次要在明确问题的基础上有针对的解决，这样才能提高教学质量，从而满足社会对翻译人才的需要！

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