柯晓明（厦门市鹭江新城小学，福建 厦门　361009）



开发借力家长参与 有效实施综合实践课程

柯晓明
（厦门市鹭江新城小学，福建 厦门361009）

综合实践活动课程是经验性课程，鼓励学生联系生活，走向社会开展活动。家长的参与，给师资力量、课程资源、活动安全、多元评价带来优势补充。实际操作中，存在着家长对课程重要性的认识不够，主动参与意识不强，参与渠道不畅等现实问题。因此，教师应加强对家长的指导，积极沟通、搭建平台、鼓励参与，充分发挥家长资源优势，促进课程有效实施。

实践课程；家长参与；有效实施

综合实践活动课程是一门经验性很强的课程，它鼓励学生密切联系自身和社会生活，以自主、合作、探究的学习方式去解决问题，积累直接经验，培养创新、实践等终身学习的能力。它将知识的讲授切换到了外围，用活动替代教学，更多地让学生走进社会这个广阔的学习空间。因此，要促使课程的有效实施就必须将学校、家庭、社会三者进行整合，其中，家长的支持与配合是一个基础，借力家长参与，可以让课程更具活力。

一、“借力家长参与”在综合实践活动课程实施中的优势

1.弥补师资力量的不足

综合实践活动课程涉及人与自然、社会、自我等范畴，涵盖内容丰富。它既没有统一的教材，也没有成型的教学模式，依赖教师因地制宜地开发主题活动，这就要求教师具备较高的综合素质。但目前没有一所高校专门招收从事综合实践活动专业的师范生，现有的指导教师多是兼职，受自身生活、教育经历及多年形成的职业特点影响，实施课程显得不够专业。再者，课程虽然强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要指导。因此，解决师资问题显得尤为重要。除了做好校内师资的培训，更应发挥校外多方力量，尤其是学生家长的力量。家长的参与，一定程度上弥补了师资综合素质难以满足要求的尴尬局面。

2.拓宽课程资源开发的广度

新课程改革提倡学校要有强烈的资源意识，要积极开发潜在的资源。家长是与学校关系最密切的校外因素，是综合实践活动课程中重要的教育资源。家长职业不同、特长不同、工作场所不同，以此形成的可以支配的具备教育功能的物品、设备就会有所不同。这些资源有的可以为学生提供参观、实践的场地，有的可以为活动提供需要的信息。家长参与拓宽了课程资源开发的广度，拓宽学生的学习空间，有利于课程的落实与深入。

3.解决了开放性活动的安全问题

综合实践活动的实施需要大量地依赖校园以外的各种教学资源，它突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，给学生的安全带来更多的复杂性和不确定性，致使有些活动只好搁浅。家长的参与很好地解决了这一棘手问题。家长与孩子一道走进自然、走向社会开展实践活动，在引导的同时起到保护的作用，帮助学生克服社会阅历浅，与人交往、判断善恶的经验不足，自我保护能力差等不利因素，让实践活动得以顺利开展，完成预设内容，达成活动目标。

4.展现评价主体的多元与实效

综合实践活动课程强调评价与反馈，家长的参与对原有的教师点评和同学互评做了很好的补充，让评价主体呈现多元化。家长的参与，有利于他们明确活动目标，了解活动过程，避免了评价的局限性和片面性。因为学生在活动中不易被捕捉到的细节，如感受是否深刻，看法是否独到等，家长都看在眼里，感受在心，评价起来就更具全面性与客观性。而这些细节又正是综合实践所关注的，家长的评价对学生的实践能力培养具有很强的实效性与引领性。

二、“借力家长参与”在综合实践活动课程实施中的对策

在综合实践活动课程的实施中，如何借力家长参与，深化课程内涵，促进课程落实，凸显课程优势呢？

1.加强培训，开拓创新，提高教师对家长参与的重视

教师要充分认识到综合实践活动课程的有效实施必须征得诸多方面的支持，应加强培训，以开拓思路，提高对家长参与的重视。

首先，通过对教师课程理念、思维方式、教学技术等多方面的培训，转变教育思想，更新教育观念，清楚地进行角色定位，认识到自己既是课程实施的引导者和服务者，又是课程资源的开发者与利用者，认识到有了家长的参与，就会让课程资源取向更加丰富多元。

其次，要帮助教师关注知识素养的提高，促进自身专业发展，自觉提高课程资源意识和资源鉴别、开发、利用和积累的能力，不断开拓思路，充分发挥社会、家庭的优势，加大综合实践课程资源的开发力度，提高课程活动的效度。

再者，还应发展教师的创新能力。在开发课程资源的过程中，教师的创新思维与方式有助于课程资源的利用与创生。教师具备一定的创新能力，就能更敏锐地捕捉家长参与带来的大量资源中的有效因子，开发出更贴近学生实际、引发学生参与兴趣的活动主题。

2.积极沟通，鼓励参与，改变家长对课程重要性的认识

由于综合实践活动是一门新课程，打破了原有课堂教学的模式，对很多未涉及课程的教师来说是陌生的，更不要说是学生的家长了。

首先，要积极向家长进行宣传沟通，有情有据地讲清开设综合实践课程的真正意图和重要性。可采用家访过程中向家长反映孩子课程活动中取得的进步，也可以通过致家长一封信、问卷调查、专题讲座、成果展示等形式向家长进行宣传，使家长了解课程的理念与目标，感受孩子的进步，以获得家长的支持。

其次，鼓励家长参与到课程中来，通过亲身经历，充分意识到综合实践活动不仅仅是简单的开放性课堂，它通过亲身实践培养学生的探究精神和创新能力，全面提高学生的综合素质，还能助力其他学科的学习。家长就会更加积极投入，并从学生需求角度，不断思考进一步有效指导的方法。同时，要鼓励家长参与课程评价，在评价中进一步了解课程追求的价值，让多元的评价帮助孩子认清成长的方向。

3.调查发掘，重建积累，丰富综合实践活动的课程资源

家长在各个家庭、社会生活领域形成了各具特色的兴趣特长、专业技能等，不仅可以成为学生的教科书，也为教师与家长共同开发课程资源提供了可能。

首先，要调查存在于家长中的潜在优势资源，可以用电话联系、书面留言、发放问卷等方式，了解有效信息，建立起家长资源库。还可以侧重了解家长对孩子在活动中的期待、对课程的想法、建议等，在平等对话中生成独特的新资源。

其次，充分利用家长的个体优势，和家长一道开发课程资源。可以从家长关注的对学生成长有利的需求点出发，联系学生实际、兴趣进行开发；也可以从家长在共同参与活动时捕捉到的学生的新生成出发，将主题进行延伸，展开后续研究；还可以将家长开发的略显无序、零碎、不适的主题进行统整、改进，提高课程活动的实效性、深刻性。

再者，要增强课程资源的档案化管理。例如，借助网络平台容量大、更新快、交互性强等优势，与家长、学生一道建立“电子档案”，可以创建主题资料文件夹，也可以制作突破某一难点的微课、优秀成果展示的微视频等。这些电子档案的积累，为新一轮教学提供了丰富的慕课、借鉴素材，有利于将课程资源辐射到更大更远的空间领域。

4.搭建平台，周密安排，畅通家长参与活动的渠道

综合实践活动涉及领域广，除了教师指导外，也离不开家长的协助。因此，我们要主动搭建平台，周密安排，想方设法畅通家长参与渠道，更好落实活动的教育性和安全性。

首先，教师应发挥主导作用，搭建起便捷交流的平台，畅通家校联系。如成立家委会，开通微信、QQ群等，用以发布邀请家长、分配任务等信息，并关注家长接收信息的及时性和准确性，确保活动顺利开展。

其次，可以结合活动进度，定期开展“家长沙龙”“学习成果展”等活动，邀请家长参与，并一展才华；可以安排各类的亲子活动赛，鼓励家长与孩子一起投入赛前准备、赛时参与、赛后反思；还可以多听取家长的建议，逐步完善活动设计，做到精益求精。这样的平台，让家长感受到被尊重、被信任的自豪感与成就感，更增添了他们积极配合的信心与决心。

“家长是综合实践活动课程中重要的教育资源”，借力家长参与，拓宽教育资源，必将使综合实践活动更加生活化、更加接近学生实际、更加令学生感兴趣，促进课程有效实施，促进学生更好发展。

［1］郭元祥.综合实践活动课程设计与实施［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.

［2］赵书超.综合实践活动课程：理念与价值［J］.全球教育展望，2011（9）.

［3］杜建群，范蔚.综合实践活动课程实施的方法探析［J］.教育理论与实践，2012（2）.

（责任编辑：张贤金）