叶文香（三明市梅列区陈大中心小学，福建 三明　365009）



寻找打造魅力团队的“智慧因子”

叶文香
（三明市梅列区陈大中心小学，福建 三明365009）

小学校园活力在于是否拥有一支富有魅力的教师团队。革新学校管理模式，聚焦课堂互助成长，开展教师学科团队比拼，延伸校外拓宽视野，打造具有魅力的教师团队，为小学教师团队建设推开了一扇窗。

学科建设；教师魅力团队；互助成长；比拼；延伸

对于一所学校来说，如何打造出一支优秀的教师团队，是每一个学校管理者所必须予以思考的。打造教师学科魅力团队可从如下方面予以着手。

一、组建学科魅力团队，革新学校管理模式

在小学校园中，作为管理者多数实施的是由校级班子到学校中层干部再到学科教师这种“金字塔式”的管理模式。熟不知，这种等级划分拉开了教师与管理者的距离。作为一线教师，更多的只关心自己的学科教学或班级管理，沉醉于“单兵作战”，不爱搭理“政事”，甚至对学校的大事不闻不问。而作为上层管理者，很难听到一线教师的心声，对于他们业务成长和生活上的需要更多的是“想当然”。这样的管理不利于发挥教师的主人翁精神，不利于培养教师之间的合作意识，不利于学校的和谐发展。

改变不良管理局面，应当重视管理革新。如可以尝试改变传统的管理模式，将学校划分成三大团队，分别为“智慧语文队”“快乐数学队”和“开心技能队”。校领导和后勤部门的干部和教师根据原任教学科插入各团队，每一个教师小团队均融入学校班子、学校中层干部。团队队长由团队内投票选出。在各个教师小团队里，可以照顾到有学科特色的成员，形成老中青三代教师的小梯队。实践证明，组建这样的教师学科魅力团队，使得同学科、组的教师之间在教学方面的沟通更加便捷通畅。由于学科团队中有不少的校级班子成员和学校中层干部，因而，学校领导班子能够方便的倾听到一线教师的心声和诉求。

二、聚焦课堂互助成长，提升团队教研活力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长，就是一所好学校。能否办成一所让孩子们心仪，家长放心的小学，起决定因素的是校长的教育思想。校长的教育思想是否得以贯彻和能否锻造出一支业务精湛的教师团队，是办学成功的前提条件。教师学科小团队的组建，将为教师业务能力的提升搭建高效的平台。

实现教育愿景，最直观的反映是在教师的课堂教学。教师学科小团队业务研修聚焦点应着眼于课堂教学。例如，在学校的语文学科团队中，有市级骨干教师，有区优秀教研组组长，有指向明确的“群文”阅读教学课题研究方向等。在日常教学中，这个团队定期开展集体活，先是进行沙龙式的“群文”阅读教学理论学习，教师之间分享读书心得。接着，围绕专题进行集体备课，针对选定的文本，教师发表自己的见解。这样的研修使得团队之间的教师互助成长，团队教研力迅速提升。

三、团队比拼创意设计，有效凝聚集体力量

教师学科小团队的组建，使得学科组教师之间在业务研修上找到了良好的互助伙伴，但学科教研只是学校教育的一个重要组成部分，如何打破学科之间的壁垒，有效形成学科互补，关注教师的全身心发展，增强学校的集体凝聚力，这也是教师小团队建设过程必须解决的问题。

经过实践，笔者发现促进团队之间交流沟通的最有效方式是进行团队之间的比拼。活动方式多样，团队赛课、教工趣味运动会、教工气排球赛、教工阳光健身操赛、团队撕名牌、团队拔河比赛……既有与学科教学有关的，也有纯体育竞技类的。

学校活动要开展既严肃又活泼，要让每个教师小团队都动员起来，全员参与。对于每一次活动，从发起到准备，再到具体实施，直至最后的颁奖，领导者跟踪每个环节的实施情况。如团队赛课，这样的学科之间赛课，可以把时间定在每学期的教学开放月进行。先由教导处制定出详实的实施方案，要求每个教师学科小团队精心准备两节公开示范课，这两节课要提前两周进行集体备课，多次试上，要发动团队成员的集体力量，大家献计献策。团队赛课时，学校邀请区进修学校和市教科所的资深专家组成评委组，进行观摩点评。待几节课都上完，可以安排评委组与每个学科教师团队进行课堂魅力“红黑辩课”，让学科组教师有机会阐述自己的备课思想。通过团队赛课的精心设计与有效实施，学科之间得到良好整合，同时还磨练出一批业务精湛的青年教师，起到促进青年教师成长、启迪团队教师智慧的多方共赢效果。

四、延伸校外拓宽视野，构筑生活温馨港湾

对于教师来说，校园生活并不是个体生活的全部。学校不但要在校内关心教师的业务研修、教育教学，还应将关爱延伸到校外，关注教师们的校外学习与生活。通过开展一系列的教师学科团队周末活动，让教师找到校园归属感，感受到学校温暖无处不在。

如学校开展了周末亲子烧烤、阳光周末青年教师志愿者进社区、教师团队厨艺大比拼、学科团队暑期AA集体自助郊游等活动……在一系列的周末教师学科团队活动里，其中较受欢迎的有团队厨艺大比拼。大比拼活动的开展一般选在每年的5月和10月的一个周末，初夏和中秋时节天气一般都比较凉爽。教师厨艺大比拼活动由工会组织，先是找好一处可以适合野炊的地点，考虑到野外用火安全，学校为活动还特意订制了一批野炊炉。活动开始的前几天，每个学科团队会提前开好预备会，每位教师要准备做一道拿手好菜报给队长。到了前一天，大家分头采购食材。到了周末，大家来到指定地点，支锅架灶，煎煮熏炸，忙得热火朝天。当一道道美味摆上铺在草地上的餐布时，比拼开始了……大家分头品尝各式菜肴，那是教师们最开心的时刻。周末活动和暑期联谊的开展，拉近了学科团队间教师们的距离，同事之间的关系更为密切，感情也更加深厚。打造具有魅力的教师团队，于校、于教育尤为重要。而教师基于职业的特殊性，其所从事的劳动对象是特殊的，是有情感的个体。“以学生为本”已经成为目前教育的共识，是教育的主旋律，学校教育要真正实现“以学生为本”，前提是“以教师为本，以教师的专业发展为本”。

［1］〔日〕佐藤学.静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变［M］.李季湄，译.北京：教育科学出版社，2014.

（责任编辑：林文瑞）