（上杭县实验小学，福建上杭364200）

引导学生主动探究应做好“四要”

华如林

（上杭县实验小学，福建上杭364200）

探究是小学科学课程重要学习方式，探究教学要做好“四要”：探究的问题要由学生提出,实验的方案要由学生设计,注意的事项要由学生补充,实验的结论要由学生总结。

小学科学；主动探究；学生主体

《义务教育小学科学课程标准（修改稿）》明确指出：引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。可是现在有些科学教师的科学课只见“探究”，不见“主动”。笔者认为主动的探究才是真正的探究，教学中教师要创造条件，让学生做探究的主人才能培养学生的自主探究能力。

一、探究的问题要由学生提出

科学课程标准（3-6年级）建议：教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。教师在导入阶段，一般可以通过创设情境，让学生在情境中产生疑问，教师因势利导，鼓励学生提出各种感兴趣的问题，教师将这些问题有序板书，根据实际情况让学生选择一个或几个有条件在课堂上进行探究的问题实施探究。

例如，一位教师教学《听听声音》一课时，他先让学生安静下来，倾听周围的声音，接着让学生交流听到了什么声音，并由此让学生进行发散性提问：关于声音，你最想研究什么？学生一边回答，教师一边飞快地板书：声音是怎样产生的？为什么有那么多不同的声音？……