（龙岩市特殊教育学校，福建龙岩364000）

乐中寓教让智障儿童在音乐教学中康复

张华英

（龙岩市特殊教育学校，福建龙岩364000）

音乐教育用于治疗智障儿童的生理、心理的不良症状具有种特的、不可替代的作用。教师可通过音乐欣赏调节儿童情绪，在歌唱中提升儿童交流能力，在音乐律动中调节身心，在音乐创作中学会合作。运用多种音乐形式辅助智障儿童的康复。

智障儿童；音乐；康复

音乐是一门声音的艺术，一种特殊的语言，一种传情达意的符号。它不仅能使人愉悦，而且能增进健康，治疗疾病，而对于智障学生的康复治疗，音乐教育更是其中的重要内容和主要途径之一。在康复教育中，音乐教学有着举足轻重的地位。它对治疗智障儿童的生理、心理的不良症状及不良行为具有独特的、不可替代的作用。

一、在音乐欣赏中调节情绪

音乐有助于智障儿童情感的表达。教师根据学生在课堂上的情绪来选择适当的音乐，能在短时间内为孩子创造一个轻松舒缓的环境，配合引导他们在听音乐的同时自由发挥想象，鼓励他们试着将喜、怒、哀、乐的情绪表达出来，就能让他们更好地抒发不良情绪，从而获得快乐和自信。优美动听的旋律能使其心情舒畅，如《荷塘月色》，欢快活跃的旋律会使人喜悦愉快；如《健康歌》，嘈杂怪诞的旋律会使人精神紧张、烦躁不安；委婉不振的旋律会使人情绪低下、意志消沉。还有通过音乐快慢，高低、节奏、力度、音色等的变化来把握智障儿童对音乐的好恶，在治疗中才会事半功倍。……