（长泰县教师进修学校，福建长泰363900）

促进课堂“深互动”的有效策略

戴美福

（长泰县教师进修学校，福建长泰363900）

高层次的问题是促进课堂“深互动”的条件和基础。课堂上要保证师生、生生多向互动、对话交流顺畅、深入，就要让学生独立思考，自主探究，获得各自独特的感受、体验和理解。只有激活团队成员的思维，引发深层对话和思维碰撞，课堂才会有丰富的观点交汇。适时追问，启迪学生思维，才能进一步提高课堂互动的成效。

问题设计；自主探究；思维碰撞；暴露“盲点”

课堂中有效的师生多向互动，有利于提高学习兴趣，启发数学思维，促进学生全面发展。如何促进数学课堂深度互动，使得课堂教学呈现动态生成，充满生命活力，学生学得愉悦高效呢？笔者从优化问题设计、引导自主探究、引发思维碰撞、暴露探究“盲点”四个方面谈谈促进课堂互动的有效策略。

一、优化问题设计

高层次的问题是促进课堂“深互动”的条件和基础。任何一个教学内容，都可以设计出许多问题，但并不都是好问题。教师要精心设计、优化筛选出具有统领性、思考性的数学问题。如教学《年月日》，教师设计两个问题：“一种药每瓶30粒，爷爷每天要吃1粒，1瓶药够吃1个月吗？”“一瓶一瓶地买很麻烦，爷爷一次性买了12瓶，够吃1年吗？”搭建本节课的教学环节，这两个问题的提出，是为了抓住本课直指的核心“1个月有几天？”“1年有几天？”。课堂上学生为了解决问题，仔细观察、比较、分析不同年份的年历表，在讨论、交流中解决了问题，同时自主获得“1年中每个月的天数”“1年有几天？……