江苏省泰州市姜堰区东桥中心小学 焦 炀

营造小学英语课堂教学的气氛

江苏省泰州市姜堰区东桥中心小学 焦 炀

英语是基础教育中的重要课程。教师应当根据小学生的年龄特点去改善英语课堂气氛，把沉闷、枯燥的英语课堂活跃起来，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平。本文从改变教学观念、建立和谐的师生关系开始，利用体态表情、歌曲游戏等教学手段来提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到提高教学质量的目的。

小学英语；课堂氛围；气氛营造

传统的课堂教学模式往往以教师作为课堂的主体进行课堂活动，课堂时间由教师掌握，学生只是被动地接受。英语是一门语言课程，它具有较强的实践性。只有让学生尽可能多地去练习、实践，才能达到良好的学习目的。因此，教师要上好英语课就必须让课堂活跃起来，让学生在轻松、愉悦的气氛中产生对英语的兴趣，从而提高学生的英语表达能力和思维能力，达到完成教学任务、提高教学效率的目的。

1.改变教学观念，建立和谐的师生关系

教育心理学研究表明，课堂教学效果的优劣不只是取决于教师教和学生学的效果，教学环境与课堂气氛也是影响教学成果的重要因素。紧张、严肃的课堂气氛不但制约了师生间的信息和情感交流，同时也影响了课堂教学的过程与效果，影响学生思维和潜能的挖掘，使学生产生消极的情绪，不能达到预期的教学效果。因此，教师要转变以教师单方面传授为主的教学方法，建立起符合当前教育改革理念的新模式。要让全面的素质教育代替过去单纯的应试教育；让启发式教育代替填鸭式教育，教师在教学过程中既要教授学生知识，又要培养学生的能力。在课堂教学活动中，教师要以整体的观点作为思想指导，充分挖掘教师、学生、课本之间的积极因素，从整体上进行课堂教学的改革，优化课堂教学策略。教师要把传统的重教过程转变为重学的过程，要重视学生能力的培养，让学生在愉快的氛围中学习知识。

活跃的课堂气氛的营造除了需要教师的专业能力外，还需要学生的积极配合。教师和学生之间应当建立一个和谐融洽的师生关系。学生对教师的信任也是调动课堂气氛的重要因素。学生在学习和成长中会出现一些小的缺点和错误，对于学生的不当之处教师要有一定的耐心，采用恰当的方法，帮助学生成长、发展，用真诚的语言去鼓励和评价学生。一旦学生明白了教师的良苦用心，就会被教师的人格魅力所折服，从而形成和谐融洽的师生关系，学生在课堂活动中就会更加积极地配合教师的教学活动。

2.利用体态表情，营造英语课堂气氛

教师应当突破传统单调、乏味的教学手法，利用丰富多样的教学手段，把课堂的“黑白”无声教学色调变得有声有色、妙趣横生。教师要让学生在既轻松愉快又紧张刺激的课堂氛围中，克服厌倦心理，保持注意力。人类的表情可以表达出复杂的思想情绪，教师在英语课堂教学中可以恰当地使用面部表情来表现不同的教学情境，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使枯燥的英语课堂变得有声有色、丰富多彩。比如，在学到有关情绪的英语单词时，教师可以制作动物面部表情小卡片。如在学习shy（害羞的）这个单词时，教师画一只可爱的小兔子低头顺眼、害羞的表情。讲解时教师可以生动地表现出小兔子的害羞表情，使教学氛围更加活跃。学生在课堂上表现出色时，教师真诚的微笑是对学生最好的鼓励。教师要善于利用面部表情去调动学生的积极情绪，让课堂教学活动活跃起来。

肢体语言也能在英语课堂中起到活跃气氛的作用。在课堂教学中，教师可以带领学生通过模仿教材内容中某个人物的表情或动作造型，更加直观生动地解释教学内容，让学生更易理解和记忆。比如，在教学低年级小学生英文时，教师就可以利用形象的肢体语言来提高学生的学习兴趣，增强他们对字母的理解和记忆。如在讲解字母K时，教师侧面站立伸出一只手臂和头呈45度角，再伸出同侧腿与另一条腿呈45度角，这样一个很鲜明的字母K就形成了，这个有趣的方法小朋友很喜欢，在轻松的氛围中掌握了英文字母。再如在学习duck这个单词时，教师可以带领学生用双手做成鸭嘴形状模仿鸭子嘎嘎叫，同时带领学生学习儿歌Eight Little Baby Ducks，把读单词和学鸭子叫穿插进行。教师还没讲duck这个单词，学生就已经能够猜出词义。

3.运用游戏教学，培养学生的良好思维

为了激发学生对英语的兴趣，教师要采用多样化的教学手段，用学生喜爱的、有趣味性的教学方式来刺激学生的感官神经，提高学生对英语语言的认识和理解能力，提高学生的思维和记忆能力。游戏教学法是激发学生学习兴趣的有效方式，它可以利用游戏的全身性反应活动来激发小学生的想象力，帮助学生加深记忆。比如在动物名称复习课中，教师可以设计这样一个游戏，让两个学生把手搭在一起，组成一座桥，其他学生头戴写着动物名称的动物头饰，学动物的叫声或动作从桥下走过，与此同时其他学生一起读出这个动物的英文单词。教师喊停的时候音乐停，大桥卡住正在通过的学生，学生拼出自己所扮演的动物的英语单词，并运用这个单词造句。

这个小游戏的参与性较强，可以让学生在游戏中复习很多单词。优美的音乐和可爱的卡通动物有助于刺激学生的大脑皮层，激发学生的思维，增强学生的联想能力。再如，启发式的游戏教学能够在巩固学生所学知识的基础上，帮助提高学生的智力。比如，教师可以利用多媒体画出一些具有抽象性质的图形，让学生去联想是什么（What’s this in English?）。有的学生把三角形说成是Eiffel Tower（埃菲尔铁塔）；有的说是金字塔（Pyramid），甚至有的同学说是一块切开的蛋糕。类似这样的游戏能够充分打开学生的思维，让孩子自由发挥想象。这种教学方式在帮助学生学习英语的同时，也能开发学生的智力和思维能力，促进学生的全面发展。

4.运用歌曲教学，激发学生学习兴趣

在小学英语教学中，教师要根据儿童的思维认知特点，让学生主动学习英语知识，爱上英语课堂。教师可以利用儿歌的旋律来融合英语语言知识，让英语课堂更加生动活泼，帮助学生形成良好的语感，促进学生听说能力的培养。根据小学生爱说、爱动和喜欢表现自己的特点，教师可以把歌曲与表演组合，把抽象的单词、句型用歌曲的形式表现出来，化抽象为具体，帮助学生理解句子的含义。比如在学习Old MacDonald Had a Farm时，教师可以带领学生一边唱一边学习小鸡展开翅膀飞的动作。另外，教师还可以利用学校先进的教育设备，为学生播放好看而又有趣的英语动画视频，这样既满足了学生的视觉和听觉感受，又活跃了课堂气氛。学生在跟唱的过程中，英语发音会不自觉地变得更加准确。

比如五年级下册有关四季的歌曲，教师就可以为学生制作一段We Wish You a Merry Christmas的动画视频。在飘舞的雪花和小木屋、雪人的映衬下，圣诞老人驾着驯鹿给孩子们送礼物。小朋友欢快地唱着《祝你圣诞快乐》。在歌曲学会后，教师还可以用Fall作为题目，让学生发挥自己的想象，以秋天为题各说一句话。英文歌曲的学习能够帮助学生丰富知识、积累词汇，从而使学生能够正确地使用句型遣词造句，提高英语实际应用能力。教师还可以把歌曲加以拓展应用，让学生将已经掌握的英语知识进行创造性应用，鼓励学生利用已有的英语知识自己创编小歌曲，或者引导用学生自己喜欢的水果为题创编一首英文歌曲，让学生尝试充分运用自己已经掌握的知识，小学生在这一过程中语言应用能力会得到较大的提升。

总之，教师在进行小学英语课堂教学时，要充分掌握学生的认知特点，紧密结合教学任务与教材内容，深入挖掘教材重点和情感因素，使用灵活多样的教学手法，把枯燥的英语课堂营造成一个充满童趣、多姿多彩的课堂，让学生在宽松的氛围中，自然而然地积累知识，丰富学习经验，提高学习成绩。

王敬华. 2016. 小学英语教学生活化的几个切入点[J]. 疯狂英语·教学版(4).