江西省鄱阳县第二中学 胡国锋

浅谈一节好的高中英语课的基本要素

江西省鄱阳县第二中学 胡国锋

总结一节好的高中英语课的基本要素，有利于英语教师把握高中课堂教学的大方向，从而为进一步贯彻素质教育奠定了坚实的基础，为完成教学大纲的任务提供了有力的保障。这不仅有益于教师的教学，而且对学生的学习也会产生深远的积极影响。

高中；英语；课堂；教学；要素

一千个读者会有一千个哈姆雷特，一万个教师当中也会有一万种教学方法与教学风格，但一节好的课堂必然会有其基本的构成要素。英语属于语言类的外语课程，所以英语课程的课堂教学除与其他课程有相似的要素之外，也必然会有其不同于其他学科的独特的或更为显著的要素的存在。

1.一节好的高中英语课应该具有趣味性与互动性

1.1 趣味性

汉语是学生的母语，学生非常熟悉，也经常使用。英语不同于汉语，它是外来的，对中国学生来说相较陌生，在生活中也使用不多。常言道：兴趣是最好的老师。所以，在英语教学过程中，要想把比较陌生的东西教得让学生更加容易接受，教师必然要提高课堂的趣味性，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而提高英语课堂教学的效果。如果整个课堂是枯燥无味的，那么也没几个学生愿意去听。如果学生无心听课，不管一堂课准备有多么用心，教师的课备得多么仔细，可以说都是失败的。可见，在课堂教学中趣味性很重要。

1.2 互动性

英语和汉语虽然属于不同的语系，但在某些方面又具有相似性，因为它们同属于语言类范畴，语言的学习必然要具有互动性。因此，教师也应该在课堂教学中积极地增强互动性，让学生在互动中进步，在互动中成长，在互动中克服对英语的畏惧心理。让学生懂得他们是有能力使用英语的，从而增强学生学习英语的自信心。这有利于学生接受英语这门课程，从而更加积极主动地参与到学习英语的过程中去。如果教师只是照本宣科，填鸭式地灌输知识，学生在课堂中的学习积极性就难以得到真正意义上的激发，而所谓的教学的实质，其实就是教师的“教”和学生的“学”相互合作的过程，在互动中让知识得到真正意义上的有效传播。所以，在课堂上安排好有效的互动环节，将会收到事半功倍的效果。

2.一节好的高中英语课应该具有纪律性与组织性

2.1 纪律性

无规矩不成方圆，一节英语课如果没有纪律性就无法进行正常的教学活动，就更不用说开展教学了。课堂纪律不仅是要求学生必须遵守的一系列的行为规范，它本身也是教育教学活动的一个有机组成部分。英语课堂应该是有趣味但不是嬉闹，有互动但不是胡闹。教师应维持好班级秩序，保证教学活动和学生学习活动有组织、有条理地顺利进行，课堂的纪律性是不可或缺的有力保障。很难想象，如果一个课堂无组织、无纪律，就算教师课前进行过精心的教学设计，这样的课堂也很难开展下去，更不要说学生能从中学到什么东西了。可见，在这个互动性强的英语课堂教学中，纪律性是不可或缺的要素。

2.2 组织性

由于英语的互动性较强，如果缺少有效的课堂组织的话，则会使课堂显得杂乱无章。这不仅让课程无法得到有效开展，而且也为学生把握课堂重点难点、吸收新知识增添了许多不必要的障碍。所以，在开展英语教学的同时，教师要把握好课堂的组织，让课堂教学得以有序进行。如果教师上课东拉西扯，想到什么就讲什么，没有一个很好的、具有逻辑性的安排，学生就难以理解教师到底要传授什么，课堂上云里雾里，进而导致学习中断，让教师的授课演变成教师一个人的表演了。所以，良好的课堂组织对于一节好的英语课显得格外重要。

3.一节好的高中英语课应该具有知识性与生活性

3.1 知识性

师者所以传道授业解惑也。所谓的“传道授业”，必须要有“道”与“业”作为载体，才能有所“传”、有所“授”。不然“惑”无从来，也就无法“解”了。这里的“道”与“业”，从课堂的角度来说，其实就是知识。一切脱离了知识的教学都是片面的、虚无的、花哨的、空洞的，英语教学必须要有实实在在的知识教给学生，让知识来影响学生，学生才能成长，才能厚积薄发，才能学有所用，将来才能为社会做出贡献。如果教师不讲或少讲知识，而片面地追求所谓的课堂乐趣，这就属于本末倒置了，因为一切的“寓教于乐”，实质上“乐”只是手段而已，而“教”才是根本。现如今，科技发达，信息量猛增，可用于教学的手段有很多，教师可以借助各种合理的教学媒介，让知识通过那些载体进入学生的脑海，形成学生自己内化的营养，这才是教学之道。可见，知识性在英语教学中的价值。

3.2 生活性

学以致用，我们之所以学习各种知识，实际上就是“拿来主义”思想，一切人类有价值的思想成果都应该为我们所用，不然我们就不会去学习。如果课堂与生活绝缘，那样的授课不仅难以吸引和维持学生的兴趣，也很难让学生真正理解消化教师所传授的知识。所以，课堂教学也必须具有生活性，教师应努力在课堂中渗透英语的生活性，多鼓励学生用英语进行口头交流、书面交流，用英语思考、用英语回答问题，这样才能让学生切切实实地感受到英语是有所用的与生活是息息相关的。这样有利于学生进一步增强学习英语的主观能动性，并从学习英语和使用英语中获得乐趣。可见，生活性在英语教学当中是具有核心地位的。

4.一节好的高中英语课应该具有自主性与合作性

4.1 自主性

高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。高中英语课堂不能成为教师的独角戏，教师讲什么学生记什么的陈旧教学模式早已不适用于当今时代了。要想上好英语课，教师必须激发学生的学习自主性。学生主动学习不仅能更快地吸收教师所讲的内容，还能从中获取更多的延伸出来的思考，这样一来，学习效能也将会有大大的提升。假如每一项教学活动都是教师逼着赶着才能进行下去的话，学生很难学到有价值的东西，所以教师要加强激发学生自主学习的内核，让学生“行成于思”，成就他们自己，而不是掉进“毁于随”的深渊。

4.2 合作性

虽说自主学习在高中阶段必不可少，然而，独学而无友，则孤陋而寡闻。单打独斗的学习模式已经不再适应当今潮流了，一个人的知识和视角毕竟是有限的，所以，教师在高中英语教学中应该引导学生进行合作交流形式的学习，充分发挥出集体智慧的能量，让整个课堂教学效果得到质的提升。这样会使课堂真正活跃起来，让学生成为课堂的主体，让他们自己主宰课堂。然后教师在其中进行相关的引导工作，这会让学生感受到学习的力量和乐趣，让他们明白学习是可以通过合作交流提升的，而不是仅仅认为只有依靠教师，这唯一的出路才能学好。合作性不仅直接影响到一节英语课的成功与否，而且也会对学生今后的行为习惯产生巨大的积极影响。

综上所述，一节好的高中英语课的基本要素包括趣味性与互动性、纪律性与组织性、知识性与生活性，以及自主性与合作性。它们既有各自独特的一面，也有其内在的必然逻辑。一节好的高中英语课的基本要素当中，趣味性与互动性是基础，纪律性与组织性是保证，知识性与生活性是核心，自主性与合作性是关键。它们是一个有机组合体，不容分割。如果能把这些基本要素掌握好、运用好，那么必将对今后的高中英语的课堂教学产生切实而积极的影响。

人民教育出版社、课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心. 2006. 新高中英语教与学[M]. 北京：人民教育出版社.

王慧. 2011. 中学生课堂纪律的反思与重建[D]. 华中师范大学.

王雅娟. 2015. 如何使高中英语课堂更具趣味性[J]. 青少年德育工作研究(30).