安徽省六安市霍邱县霍邱一中 张文丽

任务驱动，让英语词汇学习更高效
——例谈高中英语词汇学习

安徽省六安市霍邱县霍邱一中 张文丽

掌握足够数量的英语词汇才能从容应对具有一定难度的英语阅读和写作。教师应结合具体的学习内容，设计适合学生水平的英语词汇学习任务，明确词汇学习目标，让学生在学习中应用词汇，在应用中巩固词汇，从而可以有效地提升高中英语词汇教学效果。

高中英语；任务驱动法；英语词汇；学习效果

尽管师生们都认识到英语词汇的基础性、重要性，非常重视英语词汇的学习和积累，但是词汇的学习效果却无法令人满意。大多数学生都会觉得背诵单词很头疼，而且忘得快。教师通过为学生创设英语词汇学习的情境，设计科学的词汇学习任务，帮助学生构建词汇学习的语境和意义，并加强引导和辅助，可让英语词汇学习更加高效。下文结合实例谈一下在任务驱动下如何开展英语词汇学习。

1.结合教材设计英语词汇学习任务

人教版高中英语教材立足于当前高中生的学习生活实际，围绕着各种各样的主题，编排设计了不同的内容版块。学生们通过对这些不同主题相关的英语词汇的积累，再进行归纳概括，通过联想记忆，可以快速积累词汇。在这一过程中，教师应设计有用且有趣的词汇学习任务，引领学生主动去扩充相关词汇。

比如，在学习人教版高一英语必修3第一单元Festivals around the world时，教师可组织学生运用任务驱动法学习词汇。开始学习之前，教师可先让学生根据课文题目猜测课文内容。根据题目学生不难猜出课文与节日有关，于是教师引导学生列举一些与节日有关的英文表达。在教师的引导下，学生们通过回忆旧知识，思维被激活了。紧接着教师可以继续要求学生以小组为单位，通过词典查找更多与节日有关的英文表达，看哪个小组在有限的时间内找到的表达最多。

运用任务驱动法学习词汇，可有效培养学生的自主学习能力，从而使学生迅速进入学习新词汇的状态。

2.根据实际明确英语词汇学习目标

在以往的词汇教学中，教师基本上没为学生提供必要的指导，通常只关注结果——学生有没有把英语单词记住，忽略了学生的学习过程。这种随意性的词汇教学方式导致学生的学习效率不高。在运用任务驱动法时，教师可以明确英语词汇学习的多维目标，指导学生的词汇学习，帮助学生理解词汇的意义，了解词汇包含的英语文化信息，从而为学生日后正确运用词汇奠定基础。

仍以第一单元为例，根据这一单元学习的具体内容，笔者按照新课程提出的三维度教学目标，制订了词汇学习目标，并且通过PPT展示给学生。语言知识层面的目标为掌握各种有关节日和节日习俗的单词、短语：harvest、starve、gather、 trick、fool、remind、gain、award、apologize、drown、wipe、weep、admire、weave、take place、dress up、look forward to、as though、keep one’s word、in memory of、remind..of...、set off。过程与方法层面的目标为，需要做到能够听懂、会说、会写与节日有关的词汇。情感态度价值观层面为，需要学生了解一些节日相关的文化背景信息，培养学生的跨文化意识和对待不同世界多元文化习俗的兼收并蓄的态度。

学生们通过自己对词汇学习目标的理解，结合教师的科学指导，再借助英语词典，很快便完成了英语词汇的学习。

3.变换形式组织英语词汇学习活动

英语词汇学习的形式不同，学生们参与的积极性也不一样。很多学生对于机械记忆单词比较厌烦，因为这种方式脱离了语言环境，缺乏英语语言信息的刺激，不利于学生快速记忆和理解。因此，教师在运用任务驱动法进行词汇教学时，在形式方面也需要推陈出新，为学生创造接受各种英语词汇信息的机会，增强词汇信息的输入。

仍以必修3第一单元为例，教师在课堂上组织学生学习英语词汇时，可设计词汇记忆比赛，形式不限，看谁能在有限的时间内记住最多单词。待学生初步掌握单词后，教师再组织单词接龙游戏。在课堂最后的巩固环节，教师可让学生以小组为单位对课文中涉及的节日按类型分类，并以表格形式记录各个节日涉及的词汇，然后比赛看看哪个小组的表格制作得最好。通过比赛，有效刺激了学生的好胜心，使学生在学习的过程中保持了高度集中的注意力，提高了学生独立学习词汇的效率，同时也发挥了合作学习的优势，调动了学生参与词汇学习的积极性。

4.布置作业增强英语词汇学习体验

众所周知，英语词汇的学习不能只靠有限的课堂时间，积累词汇的任务更多地需要在课后完成。在运用任务驱动法学习英语词汇时，教师也不能忽视课后任务的布置。教师应结合学生的兴趣进行词汇作业设计，务求发挥学生的学习潜能，促使学生主动学习词汇，增强其词汇学习的体验。

对于必修3第一单元的课后作者，笔者让学生以《我最喜欢的节日》为题写一篇小短文，文中需介绍该节日的来源、节日的活动以及自己喜欢的原因。学生可以从自己接触过的中西方节日里面选，也可以通过互联网搜索更多的节日资料。作文写好后还须在下一节课轮流到讲台上口头向全班同学介绍自己喜欢的节日。这样的作业不仅锻炼了学生写的能力，还锻炼了阅读和口头表达能力，可谓一举三得。同时，这个作业因为是让学生自主选择自己喜欢的节日，结合了学生的喜好，学生的积极性都比较高。

提高英语词汇的学习效率和效果是师生们共同追求的目标。教师通过结合实际情况运用任务驱动教学法，能够让学生在科学的学习任务驱动下，目标明确、方法得当地开展英语词汇学习活动。同时，教师借助不同语言环境下的多次重复词汇，增强学生的词汇记忆，帮助学生攻克英语词汇学习的难题，让学生可以花较少的时间积累较多的词汇，切实提高词汇学习效率。

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