江苏省张家港市青龙小学 黄秋霞

解析经典在阅读中塑造小学生人文精神

江苏省张家港市青龙小学 黄秋霞

小学生正处在阅读的大好时光，同时，这一时期也是培养小学生良好阅读习惯的关键时期，因此，教师要注重利用经典名著、名篇，以优秀文学作品的魅力培养小学生的人文精神和人文情怀，为他们今后成为一个有文学素养的人打下坚实的基础。

一、专人辅导，帮助小学生理解名篇

小学生由于年龄和社会阅历的限制，对于经典名著的所要揭示的问题和要告诫的道理理解水平有限，因此在小学生阅读经典名著时，必须要配备专业的辅导老师进行指导，从而使学生更好的理解名著、名篇所蕴含的深刻道理。例如在训练鲁迅的名作《从百草园到三味书屋》一文阅读时，教师首先要明确这篇文章是一篇内容生动而又蕴含深刻道理的名篇，但是由于篇幅较长而且寓意较深，四年级的孩子独自阅读理解会有困难，因此需要指导教师的介入，并按照三个步骤开展阅读训练活动：第一步，教师可以请学生用活泼欢快的语调有感情的朗读这篇文章，让学生在读和听的过程中，体会到鲁迅先生在百草园和三味书屋时期的欢乐，感受鲁迅先生童年时无忧无虑的欢乐时光。第二步，教师可以把学生分成不同的小组，并向各个小组发问：这篇文章讲了鲁迅先生小时候的那几件事，请用自己的话复述一下？鲁迅先生写这篇文章要表达一种什么样的情感？各位同学在以前的学习生活中有什么样的趣事，与大家分享一下？通过小组讨论的形式使学生对这篇文章有一个整体的把握。第三步，请出各个小组的代表回答提问，在这一过程中教师要注意引导，避免学生理解错误或者理解混乱。鲁迅先生在这篇文章中集中表达了对童年生活的热爱，因此教师还要加强对小学生的情感教育，使学生充分认识到童年时光的短暂和美好，从而使学生在提升阅读素养和人文精神的过程中，更加珍惜自己短暂而美好的童年时光。

二、改善方法，提升小学生阅读能力

阅读方法欠佳是影响小学生阅读水平提高的一个重要因素，因此教师必须要帮助小学生改变不合理的阅读方法，以阅读方法的提高促进提升小学生阅读的整体水平。例如在训练老舍《老字号》一文的阅读时，教师可以采取三个步骤帮助小学生理解文章以及改善阅读的方法：第一步，教师引领学生共同阅读文章，帮助学生理解文章的故事梗概和深层寓意，文章通过对钱、周两个掌柜以及辛德治的人物分析，反映了传统商业在现代竞争下的衰败，具有浓重的文化寓意和现实寓意。第二步，帮助学生学会方法，对于故事内容丰富并且人物比较复杂的文章，可以采取记阅读笔记的方法进行学习，记阅读笔记一方面可以帮助记忆故事，防止阅读后对前面的故事情节有所遗漏；另一方面，简单的笔记能够更加便于对人物和故事分析，教师可以以对周掌柜的分析为例，指导学生掌握新的阅读方法和技巧。第三步，把学生分成课后学习小组，在课后要求学生运用新掌握的阅读分析方法分析钱掌柜和辛德治两个人物，从而促使学生能够彻底掌握这种新方法。在进行阅读训练时，除“笔记法”之外，教师还要积极教会学生更多提升阅读水平的方法，使学生在阅读训练中学有所得。

三、做好铺垫，吸引小学生阅读兴趣

小学生正处在好奇心重并且乐于探索的年龄阶段，因此如果教师在阅读训练课堂上引导得当，小学生就会被课堂中所阅读的内容吸引，从而在课下继续进行更深入的阅读。例如在阅读奥地利作家卡夫卡的代表作《变形记》一文时，由于问该篇文章多达十二万字，因此不可能在一堂阅读训练课上全部完成，所以教师在课堂上就要做好铺垫，把学生的阅读兴趣延伸到课下，使学生进行更加深层的阅读。教师可以通过向学生介绍故事的梗概和有趣的片段，使学生产生兴趣：第一步，介绍故事梗概：主人公高尔是一家旅游公司的推销员，尽管薪资微薄，他还要供养整个家庭，正因如此他才受到家人的尊敬和爱戴；但是，有一天情况发生了翻天覆地的变化，高尔变成了一只没有劳动能力的甲虫，他的家人由于他不在赚钱便嫌弃他、憎恶他，最后高尔只能在无尽的痛苦中默默地死去，通过对这一故事的介绍把学生的注意力吸引到书中。第二步，提出阅读问题：家人高尔从前对高尔的态度是什么样的，找出具体的事例说明？高尔为什么会变成甲虫？高尔变成甲虫后家人对待他的态度又是什么样的，找出具体的事例说明？通过三个问题鼓励学生关注书中的细节，进一步吸引学生的阅读兴趣。第三步，一个月后开展《变形记》读书会，让学生回答阅读问题并交流阅读感受，使学生感受到名著的魅力，从而加深学生的阅读兴趣，同时教师还要注重引导学生对比分析当时与现今的生活的对比，从而使学生更加热爱现在的美好生活、更加珍惜现在的美好时代。并且对于其他的长篇名著，教师都可以做这样的处理，使小学生从小养成阅读名著的信心和耐心。

四、提升水准，吸引小学生阅读名篇

目前，小学生的阅读训练课存在阅读内容较为简单、篇幅较短等问题，阅读的多是故事性较强的文章，内涵不够丰富，因此教师要注重提升小学生阅读的水平，引导学生多读“大家”的名篇，进一步提升学生的人文素养。例如在阅读课上可以减少对《家乡的竹笋》《麻雀》等故事性较强的文章的阅读，转而引导学生阅读诸如张大春的《少年大头春的生活周记》、郑渊洁的《皮皮鲁总动员》等名家的文学作品，通过这样的训练使学生进一步提升阅读的水平和能力。具体来说，以郑渊洁的童话故事《皮皮鲁和舒克贝塔》为例，教师在阅读训练课上可以进行三个步骤的引导：第一步，介绍皮皮鲁系列文章，使学生基本了解所阅读的文章的概况，皮皮鲁系列丛书共105本，是郑渊洁的代表作之一，如今已经售卖出一亿余本，广受国内外小朋友好评。第二步，领导学生共同阅读文章，以吸引学生的阅读兴趣，并且在故事的关键时刻设疑：皮皮鲁遇到了什么困哪？他是怎样解决困难的？使学生在课下独立完成月度，解决疑问。第三步，鼓励并组织学生在课下进行相关轰动，比如排演《皮皮鲁总动员》相关的舞台情景剧等等，这样既能够丰富学生的课后业余时间，又能够进一步使学生们感受到阅读的魅力。

阅读训练课是小学生提升阅读水平的重要途径，因此教师要充分利用好短暂的课堂时间，把更多的名家名著引入到课堂中，提升小学生的阅读水平和阅读能力，从而使小学生成为有人文精神的读者。