江苏省泰州市孔桥小学 孔 锋

在习作教学中渗透美学思想

江苏省泰州市孔桥小学 孔 锋

南朝宋诗人汤惠休曾这样评价谢灵运和颜延之的诗：“谢诗如芙蓉出水，颜诗如错彩镂金。”错彩镂金和芙蓉出水道出了是中国文学史上两种不同的美感或美学思想。错采楼金追求色彩的丰富，场面的壮观，装饰的华美，会带给人强烈的视觉冲击。芙蓉出水则追求清新自然，意境悠远。

在对小学生习作指导的过程中，我们如果用美的思想来指导学生习作，把美的因子植入习作教学之中，那么学生的习作将具有艺术性和文学性，也就增加了习作的美感。

小学生处于习作起步阶段，在教学的时候，我们发现很多学生之所以不会写作文，或者说写不出优美文章的一个重要的原因就是学生心中没有美的概念，他们不知道写成怎样的文章才是好的文章。所以，当学生的习作写完后，老师评价说表达不清楚，语言不够准确，优美，条理不太清楚等一系列的毛病的时候，学生心中也许会嘀咕，我已经把自己想说的都说出来了。那面对这样的情况，我们在指导学生习作的时候，可以让学生了解什么样的习作才是优秀的文章，我们写作要达到怎样的程度算是成功。要做到这一点，就要让学生明确习作美的标准至少有错采楼金和芙蓉出水两种。

一、让学生感受错采镂金的美，懂得这种美就是形式的美，语言的美，结构的美，修饰的美

1.好文章讲究语言美。俗话说：人靠衣装，佛靠金装。三分长相，七分打扮。人是如此，文章亦是如此。一篇优美的文章它需要讲究语言的美，学生由于受年龄和语言积累的局限，在运用有些词语时可能不会准确，不太贴切，不怎么优美，所以，我们在平时指导学生习作的时候可以结合学生习作的内容，帮助学生适当积累一些优美的词语，优美的句子，教会学生修饰自己的语言，增强语言的感染力。如《庐山的云雾》中，作者在描写庐山云雾“瞬息万变”的特点时，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。学生可以运用上述语句，以云霞、白雾为对象，进行练习，感受语言之美。

2.好文章讲究结构美。学生在习作的时候，喜欢根据自己心里的想法平铺直叙，他们心里怎么想的就怎么写，几乎很少会考虑这样写是不是最好的，怎样改变结构来增强表达的效果。就像六年级语文《钱学森》一课那样，如果作者只是按照时间的顺序进行叙述，可能表达的效果不如课文中变换一下顺序那样具有感染力。《孔子游春》在对大自然的描写中，采用总分总的结构，分别把大地、森林、太阳、轻风比作胸怀、长发、眸子、絮语，体现出了语言美，结构美。

3.好文章讲究修辞美。修辞手法的运用能使文章的表达效果得以增强，表达更加明确。而学生在写作的时候并不善于运用一些修辞的手法，他们使用得较多的是比喻的手法，而都是一些比较浅显的比喻，没有太多的新意。所以，我们在指导学生习作的时候也应当教会学生一些修辞手法，这样让学生能够明白可以通过恰当运用修辞手法后，可以让文章变得更加生动，更富感染力。在《三亚落日》中，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情，抓住三亚落日的“变”，即颜色在变、动作在变，利用拟人、比喻的方法写出了日落的过程，凸显三亚落日的独特之美。

二、让学生明白芙蓉出水的美，就是内容的美和思想的美

芙蓉出水的美，不是仅仅停留在表面的境界，而是上升到表现思想情感的境界。它是“绚烂之极归于平淡” 的美，是如李太白所赞叹的“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。好文章的可贵之处在于文章的思想和情感。思想和情感是文章的灵魂。在平时的习作指导中，我们应当对学生，尤其是对高年级的学生进行适当的主题和思想的指导。一篇好文章的可贵之处就是人无我有，人有我优，人有我新。

前不久，学生在以《心儿砰砰跳》为题写一件事的文章的时候，大多数学生都选择了写自己考试后老师发试卷报分数时紧张的心理和最自己考试失利后怕家长批评的事。应当说这些文章是符合要求，学生也能写出比较好的作文，但是这样的文章毕竟没有新意，也很难脱颖而出。而其中有一个孩子却没有写这个，她写的是自己在夏天的时候坐在阳台上看星空，这时，平常不怎么陪伴自己的爸爸来陪伴自己，她问爸爸有多了解自己。爸爸答不出来，真诚地向她道歉，而她此刻心儿砰砰跳，因为她没有想到爸爸会向她道歉。她觉得自己这样问爸爸，让爸爸难堪了，心儿砰砰跳。在读到这篇文章的时候，我的眼前一亮，就是因为这篇文章选择的内容与众不同，表达的思想比其他学生的更深刻。这种思想和情感的表达深刻的文章就能带给读者内心的共鸣。

学生心中明白了两种美的思想，美的标准，那么他们将会真切地感受到自己写作时有方向，写作时就会有方法。写作的水平就会有所提高。