本期专题主持人:陈士才

“学导课堂”结构重建

本期专题主持人:陈士才

主持人语

课堂结构，是为完成一定的教学目标，在教学时空及先后顺序上所设计的呈现方式及活动程序。当前的数学课改风起云涌，有关课堂结构改革的实验也是林林总总。这些课改的模式各不相同，然而指向都是一致的，那就是基于儿童的发展，以人为本，关注生命，从“学”的角度改进“教”，以期激活学生自主学习的潜能。

但在诸多课改模式的推广过程中，还存在着许多值得关注的问题：教师放手让学生先学，先学之后的课应该怎样设计？课堂结构有何变化？重建之后的课堂结构对师生发展有何价值？物质的结构决定物质的性质，同样，课堂的结构也必将影响课堂的效率。传统的课堂结构在一定程度上束缚了学生的思维，难以调动他们学习的积极性。而当下一些试图进行变革的课堂，也未能从结构的层面打破和重塑。如果没有从理性的高度认识课堂结构改变的真义，就不可能主动打破原有的课堂结构，进行更深刻、更彻底的变革。

十多年来，江苏省宝应县实验小学始终不渝地围绕“预学”这个细微且有争议的点深度挖掘，取得了一定的成效。并在此基础上，逐步提炼形成了如今的“学导课堂”。本期专题约请参加“学导课堂”实验的一线教师、校长以及相关专家，从不同角度阐释各自的实践与思考，期盼引发大家对课堂结构重建的思考和讨论。