金丹

中小学书法教育散谈

金丹

教育部要求中小学开设书法课，面对现状，笔者认为有三点亟须解决：一是在信息技术、网络文化、移动终端迅猛发展的今天，如何应对键盘输入和汉字手写的矛盾；二是书法进课堂不能成为一句空话，引进专业教师成为首当其冲的问题；三是如何进行科学有效的书法教学成为中小学书法课堂的重中之重。

书法教育；中小学；传承；教学理念

传承与困惑

元代书法家赵孟頫曾面对南宋书法江河日下的情形，感叹道：“书法不传今已久，楮君毛颖向谁陈。”今天的书法，出现了欣欣向荣的景象，但在繁荣的背后，却让人担忧，如今中小学生的书法水平不容乐观，退一步讲，中小学生的书写水平可能也是史上的低谷。

这可能与键盘文化紧密相关，一方面信息技术、网络文化、移动终端迅猛发展，一方面传统文化遭受到前所未有的严峻挑战，带来的直接结果是，学生们提笔忘字，写字水平的下滑，书写技法的缺失，书法审美的茫然，加之很多中小学教育的导向是直指升学率的，他们注重语、数、外的成绩，物理、化学、历史、地理稍后，美术、音乐、体育边缘，很多学校根本没书法课的事。如今的中小学注重成绩的排名，而忽略审美情操的培养。我们先看键盘文化，它带来的好处自不必多说——高效、便捷，但对中小学生的负面影响也是显而易见的，学生们打字基本是用拼音，脑海中首先浮现的是26个外语字母，打出一个会有很多联想，而手写时往往首先想到的是笔画和字形，没有联想，用惯了键盘，容易提笔忘字，不仅是丢掉了中国的传统，而且丢掉了汉字书写的方法和审美。……