曾宝俊

建构儿童的技术世界

曾宝俊

今天，无论是成人还是儿童都生活在一个技术的世界里。技术并不是高深莫测、难以捉摸的东西，当我们理解了技术和工程的本质后，会发现儿童是天生的工程师：他们是技术的主体，他们的实践活动中、他们解决问题的过程中蕴含着技术。因此，科学教师有必要在科学教育中关注“技术和工程”领域的内容。

科学；技术与工程；儿童

本期的专题是 “推开科学教育的另一扇门”，我的理解是推开了以往被我们忽略的“技术世界”的大门。在很长一段时间里，我们关注知识、关注探究，却忽略了我们生活在一个 “技术”的世界中：我们的周围充斥着各种科技产品，甚至就连自然界的事物也或多或少地被打上了技术的烙印，成为“人化”的自然。技术的发展就像太阳的脚步一样，每日每时不知疲倦地步步向前，每隔3、5年就发生一次技术创新，改变着这个世界，也改变着我们的生活。

在这个技术发展日新月异、技术不断渗透于社会生活的时代里，有很长一段时间，我们倾向于把技术理解成那些高深莫测的、和我们的理解能力相距甚远的东西。因此，了解了技术的发生、发展史，认识到技术的本质在于设计，可以让我们在一个更宽泛的意义上理解技术的内涵，也可以让我们在儿童的身上看到“原始技术”发生的踪迹，并理解“儿童的技术”。

2013年美国颁布了《新一代国家科学教育标准》（以下简称“标准”），标准提出了三维整合的框架体系，即将科学与工程学实践、学科核心概念和跨学科共同概念进行有效整合。……