陈　燕　钟国强

在问题表征中提升策略意识——以苏教版四下《解决问题的策略（画图）》教学为例

陈燕1钟国强2

问题表征；策略；意识

问题表征是对问题的一种“理解、表达和转换”，它不仅是问题理解和内化的一种心理过程，同时又是一种结果，即问题在头脑中的呈现方式。从某种意义上说，问题表征的结果就是解决问题策略的 “显露”与“外化”。对于数学学习而言，解决问题的关键就在于能否生成合理的问题表征。“画图”是小学数学学习中一种重要的解决问题的策略，它以“图”的直观性形象化地表达问题中的数量关系和基本结构，有利于促进学生在认知结构中建立起较为稳定的“数学模型”，提高分析问题和解决问题的能力。培养学生的策略意识，是“解决问题的策略”教学的重要目标之一。那么，在教学中，教师如何引导学生经历问题表征的过程，有效培养并进一步提升学生的策略意识呢？笔者试以苏教版四下《解决问题的策略（画图）》教学为例，谈一谈自己的实践与思考。

一、初步理解题意，激发策略需求

出示情境图：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

师：题目告诉我们哪些条件？又要我们求什么问题？

生：已知的条件是小宁和小春的邮票总数是72枚，小春的邮票比小宁多12枚，要求的问题是小宁和小春各有邮票多少枚。

师：小春和小宁的邮票数你能直接求出来吗？

生：不能，题目只告诉我们两人邮票数量的和与差，感觉有点复杂。……