江苏省泰兴市第四高级中学 汪菊萍



高中语文教学学生质疑能力研究

江苏省泰兴市第四高级中学 汪菊萍

【摘 要】

【关键词】

高中语文课教学 质疑 措施

在高中教学阶段中，通过对学生长期的学习观察，我们发现大多数学生在面对新知识时普遍出现“质疑”能力差的现象，主要表现在学生针对学习活动所提出的问题不是已经习得的问题就是并没有多大意义的问题。偶尔也会有学生在教师不断鼓励引导的前提下主动提出“质疑”，但是他们在提问题的时候又表现得很茫然。是什么原因导致高中阶段学生普遍出现这种问题呢？

一、学生“质疑”难的原因

第一，纪律严明的课堂学习氛围强调学生学习时需要注意力高度集中，再加上教师在教学过程中对学生学习的高度要求，虽然其根本出发点是为了提升学生的学习，但从另一方面来看其实在无形中使得学生丧失个性，从而使得学生对“质疑”逐步丧失兴趣。

第二，高中阶段的学生随着年龄的增长，随着知识的增多，认知能力不断得到强化也会导致学生丧失质疑的内去力。由于一成不变的学习生活，他们已经习惯了生活和学习中的遇到一些现象，使得他们对事物的好奇心逐渐淡化。

第三，学生也是学习活动的认知主体，但他们并未对“质疑”在自主学习中的重要性引起重视，总是被动的学习，忽视了自己才是学习的主体。

最后，由于没有科学的“质疑”能力培养方法，学生在学习中就算想提问题也无从下手。……