江苏省海门市平山小学 杨 健



识字与写字教学的“三走”

江苏省海门市平山小学 杨 健

【摘 要】

【关键词】

识字 写字 教学

识字与写字是小学语文的基础知识和基本技能，识字与写字教学是小学语文学习的重要内容，更是低年级语文教学的重点。如何遵循低中年级学生的学习规律，根据他们的年龄特点和心理特征，营造良好的识字写字氛围，开创一些贴合实际的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的学习氛围中主动、高效地识字写字呢？我认为可以从以下三个方面进行尝试。

一、让识字、写字贴着学情走

识字和写字的能力是学生形成语文能力的基础，因此在进行识字与写字教学时应紧扣学情，贴着学情走。如，在教学二年级《识字8》这一课，在指导“雁”和“雀”这两个生字的书写时，教师应当准确地抓住学情：学生常常把“雁”字里面的“隹”写得过宽，使“雁”字显得臃肿肥胖；也容易把“雀”字下面的“隹”写窄，造成整个字的细长瘦弱。因此教师在指导的时候，可以将“雁”和“雀”两个字同时在电子白板上投影出来，引导学生仔细观察进行比较：两个字有什么相同的地方？孩子们经过观察，发现了两个字都带有“隹”这个字，接着教师追问：两个字中的“隹”部在书写时又有什么不同呢？学生很快会找准关键点：“雁”字的“隹”在书写时应该要写得紧凑一些，从而保证整个字不显得过于宽胖，而“雀”字的“隹”部应稍稍舒展一些，使得整个字不过于瘦长。显然，这样的教学充分体现了学生的学习主体地位，学生不仅学会了雁和雀字的不同写法，还领悟到了写字时要学会根据不同结构的生字，书写时要注意笔画结构的舒展与收拢。……