江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 杨荣华



语用，让语文教学回归本真

江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 杨荣华

【摘 要】

【关键词】

语用 小学语文 本真

由于语文教学的本质、目的等不断模糊，致使广大语文教职人员在实际教学过程中无所适从[1]。而文选式编排的教材，也使得语文阅读教学更注重思想挖掘和内容理解上，从而导致语文学科逐渐失去原本的属性，使其逐渐成为其他学科的附属品。因此，如何准确把握语文教学的本质、明确语文教学的目的，是当前语文教师亟待解决的重要问题。本文主要对培养小学生语言文字运用能力的有效策略进行简要分析，以促使语文教学逐渐回归本真，提升语文课堂教学效率。

1.在关键词语理解上加强学生语用能力培养

语文课程学习是一个升华情感、积累阅历、拓展知识面的过程，在小学语文课本中每一篇课文都是经过层层筛选出来文质兼美的作品，能够作为教材来进行教学[2]。而语用教学应包含表达与理解，故此教师在进行语文教学时不仅要对语言文字理解教学加以重视，还应注重语言文字的外显形式及其核心价值的连接，积极选用有效的语用教学材料。同时，教师还应深入研究教材，以敏锐的目光挖掘出教材中能够锻炼学生语用能力的词汇，不断指导学生对文中精美词汇进行理解与掌握，使学生能够感悟到作者的用意，从而提升学生的语文素养。

例如，在教“春光染绿我们双脚”这一篇课文时，文中许多词汇是小学生日常所不能接触到的，并且其使用方法也是小学生知之甚少的，而这些词汇充分体现出了诗歌语言特别的艺术性，因此教师应利用这些词汇进行语用教学。……