河北省滦县教师进修学校 卢凤荣



创造有效的课堂教学情境

河北省滦县教师进修学校 卢凤荣

有效的课堂教学情境，作用于学生的感知，能引起学生观察、思维、想象等一系列的智力活动。由于情境本身具有丰富的实感，鲜明的形象，伴以教师情感的抒发、渲染，又激发起学生的情绪、情感。这样，主客观的一致，智力因素、非智力因素的和谐，使整个情境成为一个可以多向折射的心理场，学生置身于这样特定的心理场中，其认知能力及心理品质必然会得到协同发展，而且发展的效果、速度，要优于那种未经过人为精心创设的自然环境对学生的影响。

我们可以认为，课堂教学情境是可观的物境和主观的情感与价值观两方面的有机融合。影响课堂教学情境的客观的物境体现在教室的布局与装饰、色彩与光线、角落的摆设以及自然环境等方面，是教学活动必须凭借的一个平台，这个平台，没有什么标准，只要有利于课堂教学环境我们都可以创设。例如，出于教学的需要而改变桌椅的摆设，把整整齐齐的方阵变成富有曲线的圆形或其他什么形状。面貌一新会让学生豁然开朗，继而进入学习的兴奋状态。同时，教师从高高在上的讲台上走下来，与学生距离拉近，无形中促进了师生在教学中的交流。如光线的调节，色彩的变换，物品的摆设，道具的使用，甚至季节的变化，碰巧遇到合适的天气状况，偶然的自然景观，甚至飞过窗前的小鸟，只要与教学有关，运用得当，都可以用作创设课堂情境的资料。……