□经 纬

(河南师范大学音乐舞蹈学院 河南 新乡 453007)

视唱练耳在中国音乐史学习中的实践性意义

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(河南师范大学音乐舞蹈学院 河南 新乡 453007)

视唱练耳作为音乐教育中的一门基础学科，其主要任务则是培养学习者的音乐听觉能力——即如何欣赏音乐、演奏音乐、表达音乐。早期的视唱是为歌手而设的歌唱训练，国外的听觉能力培养是通过一系列“唱”的练习，来提高音乐学习者的音准、乐感等听觉能力，而我国又是何时、用何种方式开始音乐听觉能力的培养呢？下面，采用时代分期的方法，对视唱练耳学科在中国的发展及其在中国音乐史专业中的实践性意义进行阐述。

视唱；练耳；音乐史

1 视唱练耳学科在中国的发展

1.1 中国古代，“听声会意”衍生

“听声会意”，就是通过“听”来体会音乐所要传达的内容。从商代开始，五声音阶的观念就慢慢确立了，至春秋战国时期，我国确立了最早的生律法---三分损益法，到了周代，又发明了“十二律”。律调理论的产生，说明人们在商周时期，对于音准的辨别就已非常重视，对于音乐中的“听声会意”自然也早已开始萌生。

1.2 19世纪末20世纪初，视唱练耳教学初现萌芽

20世纪初，一批近代音乐家先后到日本去留学，把学习到的音乐知识及先进的教学模式带入国内，这其中就包括简谱及首调唱名法、集体唱歌的形式等等。1912年，是视唱练耳教学从普通中小学音乐课程教学环节，到成为正式课程名称的关键期。从此以后，视唱练耳可以说是真正成为了专门的音乐教育科目，对于我国的视唱练耳学科的发展来说，这次的转变具有里程碑式的突破。……