贵州省罗甸县逢亭小学 周开龙

经典诵读在小学语文教学中的实施研究

贵州省罗甸县逢亭小学 周开龙

经典诵读是学生学习古代诗词、散文、小说的重要方式之一，通过诵读的方式，让学生了解古代文章中的字词句含义、历史背景、写作意图、主题思想等内容，从而提高学生的文学素养和思想品行。经典著作承载着一个民族的文化内涵和精神风貌，记录着一个民族的文明进程和礼仪习惯。本文就经典诵读在小学语文教学的作用和意义为切入口，浅谈经典诵读在小学语文教学的实施方略。

经典诵读 小学语文 实施

随着智能科技的发展，带动快餐文化的普及，娱乐、时尚、刺激成为当下人们追逐的主体，简单明了和娱乐放松是人们喜欢快餐文化的真实状态。经典著作多是古文形式，晦涩难懂，人们多不愿为了阅读古文而绞尽脑汁地查阅资料，导致经典著作成为书架上一层又一层的摆设品，阅读水平和阅读量自然成为当下中国文化建设面对的问题。小学作为知识传播的启蒙舞台，充当着文化承接的首要任务，是塑造系统学习模式和强化系统记忆的发起时段，是培养阅读习惯和提高阅读水平的关键时刻，是打造人格魅力和具备文化素养的重要时光。所以，诵读经典在小学时期显得异常重要。

1.经典诵读在小学语文教学的作用和意义

1.1帮助学生积累知识基础，培养学生阅读习惯

小学是知识储备的基础阶段，在这一阶段，学生智力发育处于旺盛，对事物的方方面面充满好奇，同时，无能力对事物的真假伪劣进行筛别，很容易被诱惑侵袭，无法养成良好的学习习惯，就更别提阅读习惯。然而，在小学语文教学中，教学的严肃性和集体的氛围性能有效地稳定学生的好奇心，通过足章足句的课堂的基础教学，能帮学生积累知识基础，丰富学生的知识面。经典诵读是课堂基础教学的一部分，是视听读相结合的学习方式，能帮助学生加深知识的记忆影像。例如，诵读《静夜思》一文，结合文章插图，开口一句“床前明夜光，疑是地上霜”，很容易让学生联想到月光透过窗口斜照在他的小床头上的情形，触动着他记忆深处的影像。如此，学习变得轻松，学生则会热爱诵读，对养成良好的阅读习惯有着很重要的影响。

1.2帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的态度

经典是指载有厚重的人文情怀、实用的思想品行以及高尚的道德价值的一种具有典范效应和权威代表性的著作[1]。经典之所以成为经典，很大程度是它对为人处世和个人修养都有正确的指引作用，深受人们的认可和仿效，才会被世世代代传承下来。在小学期间，学生品行还未规范，思想还未健全，处世还未老练，急需正确和有效的指引。此时，课堂上通过经典诵读，能很好地帮助学生品行端正，思想健康，处世谨慎。在这一点上，字词句的学习是不能达到的，可以通过诵读经典的方式，让学生在德行和修为上更上一层楼。

2.经典诵读在小学语文教学的实施方略

2.1通过情景教学模式引导学生诵读

经典承载着厚重的人文情怀，简单地口齿朗读无法达到情感体验[2]。在小学语文实践教学中，教师应该运用多媒体技术、室外情景或舞台剧的形式，再现经典的历史背景、作者的创作缘由以及经典的主题思想，让学生更好地融入诗人的情怀中。例如，在学习《咏柳》这一首诗时，教师可以通过多媒体技术，介绍诗中“碧玉”“妆成”“裁”等词句的基本含义、诗人身处柳树依依的创作环境和所要抒发热爱自然的情怀，再带领学生到室外去感受诗人观察柳树的情景或者学生身着唐装服饰的形式来现场模仿诗人，通过模仿诗人的言行举止，感受喜爱大自然的情怀。

2.2通过反复诵读或者倾听朗诵家的朗读来培养诵读的音律感

中国古代诗词歌赋都富有一定音律，读起来可以朗朗上口，这种口传教学也是传承经典的一种方式。情感是诵读的灵魂，把握情感才能诵读感人[3]。在小学语文课堂上，教师可以引导学生多加诵读，掌握停顿、平仄等技巧，把握文章的节奏和情感，激发学生学习语文的兴趣。例如，在学习《采薇节选》这一篇文章时，诵读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这一节时，反复诵读能吸引学生的注意力，再读时就能感受到士兵对物是人非的感慨和无奈，仿佛身临其境。或者，在学这一篇文章时，通过多媒体技术，用著名朗诵家的录音作为诵读的引子，朗诵家那富有感染力诵读方式既能开拓学生的感官视觉，也能带动学生诵读的节奏感，让学生感受这首诗表达的情感。

2.3通过书写读后感，加深诵读经典的记忆

记忆是会不断地更新的，诵读经典固然能学到知识，但不加以适当巩固，很容易在记忆更新时被埋入记忆的深处而无法记起。所以，在学生诵读经典完后，教师应该多加激励学生书写学习这一经典的感受、心得和收获，便以以后复习。

【结 语】

诵读是小学语文学习的重要方式，通过诵读能把握古文中诗词歌赋的音律，感受诗人的情感表述，激发学生学习经典的兴趣。经典诵读，更是帮助学生积累知识基础，培养学生良好的阅读习惯，能树立正确的人生观和价值观。

【1】金亭.关于小学语文经典诵读教学实施对策的探究【J】.读写算（教研版），2014（04）

【2】何全斌.小学语文经典诵读价值研究【J】.读与写，2015（12）

【3】郎晓露.关于小学语文经典诵读教学实施对策的探究【J】.作文成功之路，2015（24）