文/莫红梅

在反思中前行
——《日月潭的传说》教后悟

文/莫红梅

课前学

初读之思 《日月潭的传说》是一个美丽动人的故事，必然是学生喜爱的。拿教材来一读，故事浅显，脉络清晰，似乎学生一读就懂，那我应该做什么呢？引导读好？教会复述？学会用词？还是其他……

再读之悟 再次潜心地去读课文、读教参，我想编者将这篇文章在不断的修订教材中新增进来，必然有其意图和含义吧！我应该让孩子们在这篇课文的学习中学习什么、练习什么、获得什么呢？

三读之醒 对照课标中对第二学段（3-4）年级中提出的阅读要求：

首先，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

其次，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。关心作品中人物的命运与喜怒哀乐……这不都是这篇课文里能传达给孩子们的吗？

文中精彩准确的词句：漆黑一团、一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘……抓住这些词句的学习，不正是让学生理解课文内容，积累运用祖国优美语言文字的机会吗？

文中人物的高尚品质，不正是中华民族传统美德的象征吗？

文中故事的清晰脉络不正有利于学生学习归纳文章的主要内容吗？

此时，我想，我也许有些明白编者的意图了，下笔时，心里也有了些底气。

备中思

苏霍姆林斯基曾说过：教师是点燃学生智慧生活的一盏明灯。可这点燃的距离太近，则燃之有过，失去孩子自我的空间；太远，则清清淡淡，总也有些不够、不足、不到之处。