文/耿天天

让幼儿在科学探究活动的实践中成长

文/耿天天

科学教育对发展幼儿的认知能力，提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终身受益。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，教师在施教的过程中，必须要充分激发幼儿对科学活动探究的兴趣，让幼儿在动手操作的实践活动中成长。

抓住幼儿问题中有价值的教育因素

北京教育丛书《为孩子插上创造的翅膀》中提到“学生参加科学研究活动最大动机是好奇心的驱使，要发展这种好奇心就必须创造条件去满足学生求知求解的欲望。”幼儿对周围的事物、现象特别感兴趣，有着强烈的好奇心和求知欲，这也促使他去问问题来了解这个世界，而这些问题与他们的生活密切联系。所以，教师要关注日常生活中幼儿的问题，并进行教育价值的筛选，对于那些多数幼儿不知道的问题或是有可探究型的问题，组织幼儿进行探究，在探究的过程中教师要引导幼儿自己去探索寻找问题的答案。

一天在课后自由活动时，西西对我说：“老师您看到我水槽里的那些红豆了吗？”“怎么了，它们有什么变化吗？”我问。“它们的皮都裂开了，里边还出了一些芽呢！”他边说边用手比划红豆发芽的样子。“那我们去看看吧，你把他们放到哪里了？”“我把它们放到外面窗台上了？……